何伟英

摘要：小学老师往往既是班主任，又是少先队中队辅导员。如何做好班队工作，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障学生的基本权利，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育，这是一项长期的、具有划时代意义的改革。作为班主任、作为中队辅导员，如何做好小学班队工作呢？下面，我简单谈谈自己的体会。

关键词：小学；班主任工作；少先队工作中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0274-011.为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任、中队辅导员则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班队集体，提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里老师和学生接触的时间长，在学生面前要严于律己，教师的优秀品德是塑造完美人格的必要条件，教师自己是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，自己首先做到。比如：要求学生不带零食进校园，自己就不要在校园里吃零食；要求学生要讲卫生，自己就不要乱扔垃圾，看到垃圾就要主动捡起来。

2.强化日常行为规范教育，调动学生自我管理的积极性

2.1重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。每学期开学，首先要训练学生正确读书和写字的姿势，平常要经常提醒他们注意"三个一"，读书时要求全班同学都拿起书读，做到手到、眼到、口到、心到。在巡视辅导作业时，对于坐姿不良的，要及时给予纠正。当学生起来发言时，则要提醒他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要要求他们注意倾听。为了让学生养成倾听的习惯，每周升旗仪式结束后回到教室，我总会提问学生：今天国旗下讲话讲了几件事？是什么事？上课的时候，先抽问了某个学生后，我有时会抽问另外的学生：前一个同学说的是什么？你同意他的观点吗？这个办法对学生良好的倾听习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2.2建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。在我的班上，有的学生因为大人的溺爱，缺乏基本的自理能力。家长提出：愿意自己辛苦一些，也愿意帮老师减轻负担，由家长帮助学生值日。我认为：这是不利于学生成长的。为此，我采取了全班学生轮流值日的制度：负责领读、负责检查标志的佩戴、负责处理班队当日的事务等。对此，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。这样制度，让每个学生都有独立工作的机会，在值日中学会管理，得到锻炼。实践证明：过去在我看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班队的主体，学生是班队的主人，每个学生都有组织和管理好自己班队组织的责任和义务，也有参与管理班队的权力，从而激励学生更加热爱自己的班队集体。促进学生"主体意识"的确定。

2.3建立学生一日常规，培养学生自理能力。为了规范小学生行为，通过"校讯通"加强家校联系，请家长配合督促学生。我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真预习、复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并要求学会自己收拾房间、洗小件衣服，每天帮助家里倒垃圾，每周周末帮助家里买菜、洗碗等。让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室的墙上星级评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

3.从人的需求入手，创新小学班队管理模式

从事小学教育教学工作以来，笔者深深地感受到，思想教育是学校管理和学生管理的灵魂，更是指导小学生认真学习和做好各项学习工作的基础和前提。如果没有扎实的思想教育工作和良好的品质、行为、动机和需求教育，班级管理工作就难以出效率、落到实处。因此，必须从小学生的需求入手，创新班队管理模式，认真做好小学生思想教育工作；必须针对小学生的需求实际，立足小学生这个客观主体，以个性品质教育为主，创新班队管理方法。

4.抓好常规考核，创新班队管理内容

4.1抓好常规教育考核的管理。通过晨会、课间，尤其是班会、少先队活动时间进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生学习并遵守《小学生守则》，组织小学生学习并遵守文明班级评比规定，组织学生学习评优评奖规定，组织学生学习学校下达的有关文件和通知，组织学生制定和实施班风、班规和措施等。通过以上各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有、你有我优、你优我新的创新意识，要树立取长补短、借力发展的学习意识。要培养学生今日学习不努力、明日将要被淘汰的时刻危机意识。

4.2制订正确的班队计划。学校对班队管理的要求相对较高，标准严，班主任、少先队辅导员可以对照文明班队评比规定和相关细则，从德、智、体、美、劳等方面制订班风(文明、拼搏、求实、创新)、班规队规(请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、少先队管理制度、评优评奖制度等)，要求小学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级等。

4.3要建立合理的班队组织。根据班队管理目标，按照目标统一、精干高效、分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

4.4放得开，又有度，及时控制班内的活动。控制的最佳目的是防止问题的发生，要按"文明班队"的目标去控制，抓住班队主要问题，尤其是灵活运用"例外原理"去"抓两头带中间"。根据反馈情况，重点控制住优生和后进生，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，不至于拖累班队目标的实现。在每次的班队活动后，和全体学生总结情况，分析原因，采取对策，找出优势并设法保持，查出劣势想法改进。参考文献：

[1]皮晖.浅论农村小学教师教育观念的更新[J].湖南民族职业学院学报，2006，2(4)：88-90

[2]李志红．全球化背景下小学教育的特质和目标全球化背景下小学教育的特质和目标[J].淄博师专学报，2006(4)：20-25