尼玛央金

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0268-02有一篇微博说起:有N条命的人才能做老师,尤其是全国最小且很重要的官:"班主任"。班主任的工作,忙忙碌碌,琐琐碎碎。各项大小活动要参与,班级纪律要维护,班级清洁要督促,学生做操要到场,学生纠纷要调解,学生成绩下降又心急如焚,家长工作也一刻不能马虎,……总之,事必躬亲,感觉特别累。就在自己很疲倦的时候,学校为老师们订阅了《教师兵法》这套书充电。我借阅了其中的一本《教师兵法之最实用的教师谋略》,一直放在自己的办公桌最显眼的位置,时不时地就翻阅它。读完这本书后,感觉它就像一盏指路明灯,从中学到了许多科学管理班级的方法,真正体会到要管理好班级,方法科学有多么重要。

书中说到:谋略用于教育,体现在"智胜"二字上。"智"乃为师之道,体现在教师的人格、方法、手段;"胜"是结果,体现了教师的教育成就,胜在改变一个学生,打造一个人才。从这个角度出发,谋略之于教育,意义可谓深远,作用可谓巨大。书中还通过各种案例描述,从对案例的分析中展开谋略原理、谋略实施、注意事项的详细介绍。本书一共介绍了15种谋略:点错亦可成金;顺手牵羊出奇招;欲擒故纵VS预设与生成;启发式教学的抛砖引玉法;以简驱繁,引领阅读教学;身先士卒促成个性化教学;声东击西破解教学难点;难得糊涂,解脱教师尴尬处境;大智若愚,变设疑为质疑;以迂为直,灵活运用批评艺术;隔岸观火,等待教育的最好时机;借题发挥,创设良好教育氛围;兵贵神速,抓住教育时机;打劫需趁火,动心先诉情;借薪来助火,巧设问题情境。在上面的这些谋略中,我最有同感的是:"大智若愚,变设疑为质疑" 。

有这么一个故事"最傻的人":德国阿根廷大学医学院的亨尔教授把自己收藏多年的所有论文手稿分发给学生们,让大家仔仔细细地重新抄写一遍。当学生翻开这些手稿发现它已经非常工整,认为没有必要重写,做这个工作没有任何价值,纯属浪费时间,只有傻子才会坐在那里当平庸的手抄员。后来,学生们都没有按教授的要求去做,而是跑到实验室搞自认为很伟大的研究去了。出人意料的是,还真有一个"傻子"老老实实地抄