冯波

摘要：在美术教学中如何营造轻松愉快的课堂气氛，让学生上好每一堂美术课，是美术课中完成教学内容，实现教目标，陶冶学生情操，启迪学生智慧，提高学生素质的重要环节。通过课堂气氛的营造可以产生愉快的教学法，让学生在愉快中锻炼动脑动手能力，同时小学美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

关键词：美术课堂;兴趣;培养中图分类号：G633.75文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0252-01兴趣是学习或创造的原动力，所以提高小学生对美术学习的兴趣，首先要加强他们的好奇心。在美术教学中，教师可以利用自然鲜艳的色彩，娇美的姿态，动人的音响，以至神奇的变化吸引小学生的好奇心。在小学美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。根据小学生美术课教学的实际情况，分析学生美术课学习兴趣的形成规律，运用美术教育学的理论和方法，提出了提高学生美术学习兴趣的具体教育对策：构筑教师的独特人格力量激发学生美术学习兴趣。建立良好的师生关系来激发与保持学生美术学习兴趣。采用灵活多样的教学方法能激发与保持学生学习兴趣。在教学过程中不断地让学生体验成功能激发来保持学生美术学习兴趣。

1.构建轻松愉快的课堂使学生产生兴趣

轻松愉快的课堂教学，能够充分发挥学生学习的积极性，这是新课程改革的重要一环。德国教育家第斯多卡曾说："教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。"课堂是学生求获知识的最佳场所，学生是课堂教学的主人。如，在教学第五册第三课《动人的景色--风景画》时，我制作了可以移动的风景画物象，在一张大纸上我事先画好了背景，用硬纸绘剪了构成风景画远景中的小鸟、白云、高山，中景中的房子、树木，近景中的小路、鲜花、小草，通过放录像《动人的景色--黄山景观》，那优美的音乐，美丽的风光将学生带人了美丽的大自然，唤起了他们艺术创作的激情，然后进行教具的使用练习。先口述怎样组织画面，后动脑动手实践。这样使学生明白了风景画中远景、中景、近景物象安排的重要性，更清楚了景物位置的不同变动，会出现不同的视觉效果。这种方式的教学激发了学生热爱生活，热爱大自然的感情，增强了学生的绘画兴趣。学生们自身的想法观点，很快创作出了《美丽的家乡》，使技法理论得以快速接受和实践，学生的积极性和创造性被调动起来了。

2.充分用好美术教材激发兴趣

所谓读懂教材、把握教材，就是能理解编者的编写意图，掌握所要教学的内容在全册的位置，在整个知识体系中的有哪些联系；它对前面学过知识作了哪些伸展，对后面的知识学习又有哪些铺垫；是哪些知识的生长点等等。而要想读懂教材、把握教材必须做到如下三点：一是对照课程标准读教材，了解所教的这册教材课标有怎样的要求，对知识点有怎样的标高；二是把前后内容联系起来读，看所教的内容与前后的哪些知识有联系，只有恰当利用迁移与同化进行教学，教学才有联结点，学生学起来才会轻松；三是读不同的教案，听同课异构的美术课。每一篇教案都是凝聚着教师的心血，都体现这位老师的教学思想与方法，都有其可取之处。我们分析不同的教案，思考他这样设计的理由，是否符合学生实际，不同的设计达到的目标有什么不同，最后又是怎样殊途同归。只有想清楚了这些，实实在在的研究教材，我们的教学才可能真正具有有效性。当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

3.发挥多媒体功能来激发兴趣

多媒体辅助美术教学，不是为培养学生的美术技法服务，而是为培养学生的审美能力和提高学生的审美情趣服务的。多媒体有强大的信息与展示功能，因为小学美术教学不是为了培养大画家，而是培养学生的审美情趣这一教学目标。进而能发现美、创造美。因此，多媒体的应用帮助学生跨时间、跨空间的去欣赏与本课有关的内容作为重点。在实际操作中，要让学生主动地在多媒体中学，不是多媒体要学生怎样做，学生跟着模仿。但也不能放任自流，须要教师积极引导，提高学习的效率。如在讲一年级《小鸟》一课时，我先找来一盘关于本课的"动画片"，通过在计算机上演示，使学生了解到小鸟的结构特点及各部分的基本形。由于动画制作精良，画面内容生动丰富，并且可随意改变物体组合，因此学生对特制的"动画"极为感兴趣，在"动画"的启发下，他们展开想象，画出了姿态、颜色各异的小鸟形象。可见，激发学生的绘画兴趣，是进行创造性学习的内在动力，同时，也体现出了学生在学习中的主体作用。

4.美术课堂与生活的联系来激发兴趣

《美术课程标准》明确指出了美术教育改革的方向与"生活化"要求，成为我们实验改革的政策依据与指导。生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行"无土栽培"的。真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。我们要引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，理解美术对社会生活的独特贡献，使学生真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。在小学低年级学生美术活动中进行生活化的研究具有十分重要的意义。新课程最主要的突破点与课程资源的开发和利用有着密不可分的关系。强调"注重美术课程与学生生活经验的联系"，这理念，要求我们美术教师要创造性地进行教学，积极而努力地将教学与生活联系起来。比如，我们在教学《多彩多姿的美术字》时，可让学生到商场、店铺、单位等地方实地考察相关的名称美术字，到商场具体货柜去考察商品包装上的美术字。通过具体的实践调查活动，学生一是兴趣很浓，二是深切地感受到了美术字在我们现实生活中运用广泛，进而激发了学生学习的积极性。参考文献：

[1]朱永斌，浅析小学生美术教学中学习兴趣的培养，科教文汇，2010年07期。

[2]王加美，谈小学生美术课学习的兴趣，考试与评价，2013年06期。