刘佩佩

摘要：美术是一门最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，也是学生最感兴趣的学科。美术是情感的艺术，它的艺术感染力能直接而有力地进入人的情感世界。美术课的教学目的就是鼓励孩子们去自己探索，教师的功能则是促使孩子们去自我发现，激发创造力的灵感，促进他们的表现深度。教学的每一天都有新的内容，只要我们悉心去挖掘，就会不断发现更多的新问题，孩子的世界里有一个灵性的空间，需要我们用一把智慧的钥匙去开启。作为现代美术教师，给学生一片自由飞翔的想象天空，让美术课堂成为培养创造力的乐园。

关键词:情感；兴趣；创造力；成就感中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0244-02美术是一门最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，也是学生最感兴趣的学科。新课程给美术课堂注入了新的活力，激发了学生的学习兴趣，从而达到良好的学习效果。做为一名小学美术教育工作者，更应该充分展示课堂教学的魅力，使美术课成为培养学生无穷创造力的乐园。在教学实践中，我就以下几个方面来谈谈我在美术课堂中培养学生创造能力的一些体会：

1.合理安排课堂是启发学生创造力的关键

1.1课堂教学投入深刻的情感，引起学生共鸣。美术是情感的艺术，它的艺术感染力能直接而有力地进入人的情感世界。美术教育可以牢牢把握情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的境界。以丰富的情感投入到课堂教学中，使学生受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，充分发挥学生的潜能和创造力。营造一种与课堂内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基础，能使学生更好地理解和体会教学的内容。

在美术课上，我鼓励学生以动为主，努力去拨响学生学习的"琴弦"。学生动了继而课堂就有了情趣，有了与教师活动的情趣，教育效果可想而知。如能使学生沉浸在美的氛围中，就会收到"唯恐聆听之不周，不知铃声之响"的效果。如：五年级上册《诗情画意》一课，利用自制多媒体课件,应用起伏跌宕的声音为学生营造了诗歌意境，让学生既体会到诗歌的美妙和图画的意境，通过答问、讲画、评画、设计、构思等情节，让学生思维得到开发、性情得到陶冶、审美意识和能力得到升华、健康的人格得以发展。整堂课气氛活跃，浓烈的学习兴趣贯穿课的始终，开启孩子的灵性空间。

1.2课堂上激发学生的好奇心，增加学习兴趣。 教学的每一天都有新的内容，只要我们悉心去挖掘，就会不断发现更多的新问题，育人的每一天也都有新的主题，只要我们用心去交流，就能永远体会更深的感动，而这些新奇的问题和深刻的感动不会光顾那些只会简单重复人的心灵的。同样，孩子的世界里有一个灵性的空间，需要我们用一把智慧的钥匙去开启。

俗话说："台上一分钟，台下十年功"，为人师者如果缺乏深厚、精湛的教学功底、教学艺术，那么教学不会成功，学生也难以成才。教师必须深刻地掌握教材内容，认真研究教育教学方法，敢于发现、敢于创新、不断总结，并及时将它溶化于学生，把全新的想法、全新的概念带到新的领域中，而并不是机械地重复。只有这样的工作思想、工作方法才能跟上时代的步伐，才能有效提高教学质量。并且以课堂教学为核心，向学生生活的各个领域拓展。把学生的美术学习同他们的学校生活、社会生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离，既能激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，使美术课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生美术综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。

1.3课堂上耐心的辅导学生作品，培养成就感。让学生在绘画过程中获得成就感是培养学生学习美术的自信心、积累美术创作的经验和发展探究能力的重要形式，而学生能否在美术课堂上体验成功，更关系到其美术兴趣的培养和发展。虽然，我们面对的教育对象是孩子，但要启迪孩子的想象、创造，激发其求知欲望，还要不断满足头脑中时常浮现的小问号，这必定要使美术教师具有一定的美术知识、美术技能。况且每个学生都是特别，独一无二的，他们虽然发展不平衡，但都渴望被尊重，被赏识。赏识美好品德、聪明智慧、活泼好学；赏识学生的闪光点、透明处、幼稚纯真心等。因此，我们应赏识他们所画出的每幅作品的进步，期待他们成功的微笑，鼓励他们创作的点滴。

1.4课堂有效地点评学生作品，有助于增强信心。 许多人都普遍认识到按步就搬的教学已不能继续，每天重复着老师讲、学生听，老师画、学生仿的教学，创新无处可寻。所以，美术课上鼓励学生在老师的指导下动脑画、动手做、动口说，培养学生发挥自己丰富的想象力和创造力，使之学会求知、学会创新，令其养成由"学"变为"想"，而后主动畅游想象的殿堂，成为学习的主人。

学生的心，敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩与掌声。哪怕只有一句简单的称赞，一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。所以说，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任、掌声和喝彩。有位哲人说得好：谁拥有自信谁就成功了一半。在学生的课堂作品中，可以看出尽管学生的创新求异是不成熟的，甚至是可笑的，我们也要多点鼓励与喝彩、少些批评与责骂，使学生成为勇于尝试、敢于探索，在失败和挫折面前不气馁。

2.优化课堂教学方法是开发学生创造力的保证

2.1抓住兴趣点，让学生大胆地想创造。在美术课方面，教学目的就是鼓励孩子们去自己探索，教师的功能则是促使孩子们去自我发现，激发创造力的灵感，促进他们的表现深度。教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。如四年级《快乐的回忆》一课时，当学生回忆自己的童年生活时，引导学生说一说根据自己的周围环境生活加以什么样的联想。这样学生兴趣盎然，思路也宽了，个个争先发言。有的说："在学校的生活。"有的说："自己的童年趣事。"等等。在大家的共同努力下，一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着。这样，以趣激情、使一单调的绘画练习课上得生动有趣，既拓宽了孩子们作画的思维空间，激发了他们的绘画激情，培养了绘画兴趣，又有效地丰富了想象力和创造力。

在教学中，我把学生绘画定位为"自主性绘画"。指导学生按自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不受教师的强制性干预，享受思想和操作的自由，发挥能动性和创造性。

2.2互动合作场面，让学生共同地多创造。新的教学理念强调教学要创新，强调学生之间的经验共享与小组成员的合作，强调提高学生合作学习和合作交往能力。美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，当设题让学生创作时，学生会说："我什么也画不出来"，"太难了"，"还是照抄课本上的吧"。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容,让学生以组为单位尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。学生要敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。

2.3改变作业形式，让学生开心地去创造。利用各种课业形式，让每个学生动手、动脑、看一看、做一做、想一想等，感知学习内容，形成愉悦表象，由表象联想发展到思维和创造性想象，让学生动中促思，玩中长知，乐中成才，使学习内容在有趣的体验中牢牢记住。心理学家认为："智慧出于手指尖上。"赞可夫根据这一点，我在教学时，不仅仅运用绘画的手段，而且还采用了欣赏、画与做、撕贴画、剪纸、纸工、泥工等手段，这些手段贴近学生生活，有意思、表现方法多样、制作简便、有趣，深受学生的喜爱，产生出更佳的美术效果，激发学生学习的兴趣，让每个学生充分地动脑动手，充分地参与，得到施展自己特长和才能的机会。

2.4展示自我作品，让学生互相地善创造。古人云："水不激不跃，人不激不奋"，人只有受到恰当的激励，能力才能得到充分的发挥。心理学告诉我们，一个人只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起无休止成功的意愿和力量。因此通过各种渠道，展示学生的创造成果--作品，就是对学生最有效地激励。这样，让学生获得成功的体验，有效地激发学生参与美术学习的内部诱因，让每一个学生都有成就感，享受到收获的快乐，得到胜利的鼓舞，进而催开智慧之花。

因此，作为现代美术教师，应站在学生的立场上，正确对待学生的创新求异，给学生一片自由飞翔的想象天空，让美术课堂成为培养创造力的乐园。相信给学生一片天空，学生会还你一个精彩，要相信每个学生都是最棒的。参考文献：

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[4]王悦.学校教师教学方法与艺术全书.中央民族大学出版社