唐永贵

摘要：教材是教学的蓝本，建构主义教学理论认为，学生的学习与环境、材料、伙伴都有直接关系。作为语文老师，如何提高学生的学习效率，提高语文教学中的阅读能力，是小学语文教学的关键和重点，朗读是阅读教学的灵魂，没有充分的朗读就没有高效的阅读教学。因此有经验的教师都十分重视课堂上学生的朗读训练.

关键词：阅读教学;朗读训练;教学效果中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0114-01语文是所有学习活动的基础课程，任何一门课程的学习都离不开文本的阅读，阅读好文本才可以进一步学习相关的知识。所以一个人的阅读能力，对于未来的学习和工作都具有十分重要的意义。作为语文老师，如何提高学生的学习效率，提高语文教学中的阅读能力，是小学语文教学的关键和重点，认真探讨提高阅读能力，是语文教师一个永恒的课题。下面就谈谈提高小学语文阅读能力的方法和策略。

1.围绕教材内容提高能力

教材是教学的蓝本，建构主义教学理论认为，学生的学习与环境、材料、伙伴都有直接关系。这些因素是学生获得知识建构的关键，而教师的教则次要。这是皮亚杰的建构主义教学理论对学习活动的认识和界定。因此学生的学习不仅仅依靠教师，还要依靠教材。教师如何利用教材提高学生的阅读能力呢？我认为，教师要把教材作为学生学习的范本，教材的编写者是精心选编课文内容的，每一篇课文都可以说是学生文学积累和写作指导的范文，所以教师应该充分利用教材的经典性去指导学生提高阅读能力。

2.新课讲授前的默读

学生要更好地理解课文就要多读。课前教师应该布置学生进行预习，预习的主要内容就是阅读。俗话说书读百遍其义自现，这是对读和理解之间关系的最好诠释。这一过程要求学生默读，默读是理解课文的最好方式。学生通过默读，圈点出生字词、不理解的句子。然后做好标注，待新课学习时，有目的地进行解决。默读是学生初步理解课文的方式，学生要养成快速阅读的习惯，同时也是一种阅读能力。在这个阶段，教师要给学生制定阅读提纲，让学生带着一定的任务去读，读书要有一定的目的性。

比如《春光染绿我们双脚》一课，这是一首诗歌。诗歌要注重朗读。而默读也是学生感悟诗歌文本内容的途径。我给学生布置了预习的任务。(1)本文写了哪些内容？你有哪些生词、生字不认识的？植树前后有什么变化？学生带着这些问题进行文本的默读，初步知晓是个的内容和文字中蕴含的思想性。

3.新课教学中的朗读

朗读是阅读教学的灵魂，没有充分的朗读就没有高效的阅读教学。因此有经验的教师都十分重视课堂上学生的朗读训练，务求读出情感、读出感悟。课堂上的朗读是在学生进行了预习阶段的默读后实施的。这一时期，学生已经对课文熟悉并有了一定程度上的 理解，而且是在生字词学习之后的活动。所以学生的朗读应该是能把情感融入其中的。学生理解课文后的朗读可以促进学生对文章思想内涵的理解，也可以促进学生对文字背后的情感的理解。朗读的形式可以有多种，教师要根据课文的内容进行恰当的安排。比如任务对话多的文章，可以让学生分角色朗读；抒情色彩浓郁的文章，可以让学生分段朗读；适合课本剧的文章可以由多人进行剧本式的朗读；重点段落的重点朗读等等。这些朗读形式，可以增强学生对文本的理解，增强学生对文字所要表达的情感的理解。比如《第一次抱母亲》一课，这是一篇充满深情的文章。文字看似平淡，但是内里却蕴含着非常丰富的情感，学生通过深情诵读可以更好地理解作者要表达的思想感情。

4.课后的补充朗读

学习语文离不开阅读，学生阅读量的大小，决定学生学习效率的高低。同时学生的文学积累和写作水平的提高，都离不开阅读的辅助，阅读对学习语文而言实在是太重要了。教师要做好课内阅读的指导，更好做好课外阅读的指导，要知道课外阅读是学生丰富文化积淀的途径。大量的课外阅读还是学生开阔视野的方法。学生可以从书本上了解外面的世界，可以通过文字的表述了解丰富多彩的社会生后，可以通过文章的阅读感悟人世间的真善美和人情世故。课外阅读可以作为教学的补充，也可以作为学生丰富知识储备的方式。根据相关教材内容，教师适当选择相关的篇章引导学生有意识地朗读一些课外文章，作为课内文章的补充和延伸。比如推荐给学生同一作者的其他篇章，或者同一类型的别的作者的文章，让学生对课内学习意犹未尽。

阅读对于语文学习的重要性自不用细说，所有的老师都知道阅读的重要性，不管是课内的教材阅读，还是课外的文学作品的阅读，都能很好地辅助语文学习。可以有效地帮助学生提高学习效率，帮助学生丰富知识积累和文化底蕴的积淀，更可以帮助学生提高作文水平，增强学生的写作能力。总之阅读之于语文教学就像一个人的饭食，是一种必须，更是一种营养，必须给以高度重视和有效指导，才可以提高语文教学的效果。参考文献:

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