朱举

摘要：在现在的义务教育中，知识的扩大让学生的学习压力不断增加，而这种情况影响颇大，波及到了还正处于在培养学习兴趣时间段的小学生，因此增效减负成了教学中流行的一个话题，如何让学生更好的吸收和得到知识的情况下又没有多大的压力，如何让学生在愉快中轻松学习培养一份对学习的热情是一个热门的讨论话题，对此，本文将对关于小学语文课堂教学增效减负的策略进行一定的探究。

关键词：小学语文;增效减负;课堂教学 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0082-01增效减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。教师一定要有效利用课堂时间，千方百计提高课堂教学趣味性，要深入浅出，引人入胜，让我们充分体会学习的快乐，因为兴趣是最好的老师。"减负增效"的教改实际上是对我们教师提出了更高要求，提高课堂效率，培养学生的各种素质能力。教学质量是一所学校永恒的主题，也是办学的宗旨，所以作为教师必须要充分认识提高教学质量的同时一定不能给学生增加负担。因此，如何做到好增效减负是需要很好的教学策略，这是对学校也是对教师的考验。

1.小学语文课堂减负增效概述

1.1减负增效的背景。由于长期以来升学指标带来的压力，老师们的教学工作只能针对应试而进行。对于教学结果的评价也是大多以分数为衡量标准，在这样的形势下，应试教育在校园的教学中遍地开花。自从新课改的实施，教育教学发生了翻天覆地的变化，但是由于最终的升学模式和人才选拔方式没有得到彻底的改变，升学率仍是衡量一个学校优良与否的主要标杆。于是老师辛辛苦苦地教，同学们没日没夜地学。再加上学生的家长都愿意选择名校，为此升学率低下的学校将很难揽到生源。在这样的现实困境与无奈中，小学的语文教学仍然是以传统的教学模式为主，以举行考试和死记硬背为主要的教学方式。因此，要让减负增效的理念让大家接受，必须要通过大家的共同努力下功夫在思想上与先进科学的学习方法相融合。

1.2减负增效的意义。通常情况下，一个学校的老师和学生对自身价值观的看法，能够反映出此校的教学水平，也是学校教学成果的最好反射和证明。师生共同的价值观最终凝聚成师生所在学校的学校价值观，它们是统一的整体，没有谁强谁弱之说，也没有大小的区别。小朋友在进入小学之前，对于口头表达的语言都能够自如的运用。进入小学之后，我们的小学生们主要需要掌握的语文书面表达的知识。所以说，在小学语文阶段，小学课程的教学任务是非常繁重的，这关系到以后一个人的文字功底扎实与否，和这个人的语言和文学水平的高低。减轻学生负担，增加课堂教学效率，可以使学生语文学得更好并且更轻松，有利于更有效地实施素质教育。

1.3减负增效原则。减负增效中，减负一直为人们所重视，但在执行时要注意把控，切忌走向另一个极端。有的老师为了减负，干脆就取消了学生作业，这表面上是减负了，但实质上却是让学生完全失去了巩固知识的机会。事实上，减负关键点在"减"，减是要求在现有基础上减少，而不是去掉现有的全部作业负担。也就是说，"减负"不等于"去负"，减负的关键在于减少现有的对学生而言不必要的负担，这是减负增效要注意遵循的基本原则。

2.小学语文课堂减负增效策略

2.1指导学生课前预习是取得课堂高效的第一步。很多时候课堂效率不高，学生听讲效果差，有一个主要原因，就是学生没有做好听课前的预习，从而给听课带来了各种困难，结果上课时间被白白浪费。而在学生预习的基础上授课，就可以避免这种被动局面的出现。古人云："凡事预则立，不预则废"。教师讲课要备课，学生上课也要备学，这就是预习。课前预习是阅读教学的起始阶段，是整个阅读教学不可缺少的环节。

2.2创设和谐、宽松的教学环境是取得课堂高效的前提。语文教学中良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满、态度和蔼、语言亲切、富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐，切实减轻学生的身心负担。教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。教师通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现课堂高效提供一个良好的学习环境。

2.3课后——合理安排，增效减负。要想真正实现"增效减负"的效果，就要合理安排课后作业。为此，要注意以下几点：

(1)课后作业的多样性。课后作业不一定全是文字性的，也可以有口头作业、动手操作性作业、思考作业、观察类作业、记忆性作业、互动性作业等等。多样性的课后作业会给学生耳目一新的感觉，不仅起到巩固所学知识的作用，还可以激发学生的语文学习兴趣。

(2)控制好作业总量。课后作业不宜过量，对于小学语文作业，严禁惩罚性的大量抄写类作业，因为大量的机械的重复性作业会使小学生感到厌烦，从而迁移到作业科目甚至科目老师，长久下去，便会产生厌学倾向。语文老师在布置课后作业的时候，要考虑到数学老师等其他科目老师的作业量，要给孩子预留出玩的时间，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。

3.结束语

增效减负的理念运用到小学语文教育中来，是教育事业发展的必然趋势，也是实施素质教育的必备条件。但是，我国语文课堂上对小学生的增效减负，仍然还在探索中慢慢前进，任重而道远。在实施的过程中，我们还需要克服重重困难和障碍。只要我们坚持不懈的努力，学习取得成效的发达国家的先进经验运，用科学的教学方法提高学习效率，增效减负必将取得很大的成就。参考文献：

[1]魏二云.浅议小学语文作业设置的"减负增效" [J].教育实践与研究,2010(3)

[2]陈燕.落实"减负" 呈现"增效"[J].新一代(下半月)2011(10)

[3]吴清彩.试论小学语文教学中如何实施增效减负[J].中国科教创新导刊,2013(24)