万金玲

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0051-01汉语拼音是小学生识字、阅读的重要工具，学生学起来易感到枯燥乏味，要想提高学生学习汉语拼音的效率，就必须千方百计地激发他们的学习兴趣。因此，汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。下面我就以汉语拼音几节课例，谈谈我们可采用的一些教学策略。汉语拼音教学的目的就是让学生学会读、学会写、学会用，它是小学基础教育的基础，学好汉语拼音，牢固掌握其声、韵、调和拼音方法，是学生识字、阅读、学讲普遍话的工具，是今后教学的拐杖。学生掌握汉语拼音的好坏，可以直接影响到今后的识字速度。据以往的教学和许多教师反映：汉语拼音教学实在让人伤脑筋。其原因有两点：

第一，汉语拼音教学放在教材之首，学生刚入学，注意力不集中不会听老师强调学习要领，故很难掌握。

第二，汉语拼音本身就很抽象乏味，学生开始几天有新鲜感，学得几天，新鲜感消失，就觉得枯燥无味，不愿学了。针对以上两种情况，为了让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音，我在教学汉语拼音这一部分时，改变以往生硬的教学方法，采用了"儿歌、游戏表演、比较、看说结合、巩固深化"等方法进行尝试，教学效果自认为颇佳。

1.联系情境图、语境歌让学生去探究字母的读音及字形

如何让学生自己去尝试发音，探究发音方法，我从情境图人手，例如在教学声母j、q、x的读音时，我首先指导学生观察情境图，用谈话的方式引入新课。

师：这是什么呢?

生：一群小鸡(相机挂出卡片1)。

师：数一数，草地上有几只小鸡?

生：一共有七只(挂出卡片q)。

师：你能猜出它们在干什么吗?

生：它们在捉虫子，在做游戏……

师：不论它们做什么，我想它们一定玩得很开心，就像我们外出郊游一样，一个个脸上都是笑嘻嘻的(挂出卡片x)。

师：今天我们就学习声母j、q、x。

引人新课后，立即指导学生练习口语"小鸡、七只和笑嘻嘻"，让他们从口语的语音中体会发音方法，告诉他们只要把"小鸡"的"鸡"、"七只"的"七"、"笑嘻嘻"的"嘻"读得轻短，便是声母j、q、x的读音了。随后创编语境歌巩固字音：

j j j，j j j，青草地上小小鸡，q q q，q q q，数来数去五六七，x x x，x x x，你追我赶做游戏。

合理利用表音表形图，让学生在探究中学习字形。在教学中，可先让学生观察课文中的表音表形的图，让孩子们说说字母与表音表形图的相似之处，然后让学生讨论，自己在生活中见到的与字母相似的事物，最后自编儿歌，如"一根手杖，f f f；一棵小苗，r r r"等。孩子们靠自己的发现掌握了该学的知识，他们一定很有成就感。

2.创设各种情境。实施情境教学

在拼音教学中，我力求创设出学生喜欢的情境，让学生在情境教学中快乐地学拼音。

创设语音情境，让音节在语音环境中反复出现，使学生熟练地掌握、巩固、运用汉语拼音技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。例如在教学"huu"的四声及生字"花、哥、弟、画"时，利用课文中的情境图，把教学内容穿插在故事当中。故事是："公园里的荷花开了"(多媒体显示荷花)，接着出现音节"hua"及生字"花"，以多种形式练读音节识字后，往下讲："这些荷花有红的、自的，有的全开了，有的还是花骨朵，还有的只开了两三片花瓣，美丽极了，这位哥哥(显示生字"哥")名叫什么呢?(出示音节hua)，这位华华哥哥正拿着画笔画画呢(出示音节hua及生字"画")。这时，小弟弟(出示生字"弟")一手拉着妈妈，一手指着哥哥的画在说什么呢?"一个故事讲完了，学生在轻松的氛围中掌握了学习内容，同时也发展了学生的语言，扩展了教材内容。最后利用音节"hua、hua、hua"各说一句话或几个词语，既巩固了拼音，又训练了语言表达。

3.采用游戏形式让学生在主动愉快、生动有趣的气氛中学习

每学完一个部分我都用十几分钟或一节课作游戏，如：语音纠察队、人人争当小医生、字母表演队、找朋友、摘苹果等有趣的游戏。如：学生容易把"n和l""b p d""nnq enq inq""an en in un nn""z c s""小ch sh"等音读混淆，我选了几位发音特别好的小朋友作语音纠察队员，让发音不准的同学拿出自己的拼音卡对全班同学读，让语音纠察队员进行语音纠察。或做"人人争当小医生"的游戏，由主持人读音，全班同学听写，小医生给写得不对的"病人"治病。更有趣的是我们的字母演出队游戏，制作23个声母，24个韵母头饰，再制好拼音卡片，用录音放上音乐，先让同学当形体演员，由配音演员进行配音按23个声母顺序出场，再按4个韵母顺序出场，配音演员在音乐声中读出字母，其余同学鼓掌。最后，以形体演员双手举音节卡"ke lcu xueⅪo 9't gelquQn mion fQ zhon""xue you te se"ttwei xin shi ji pu XIeXIn picm"为结尾，依次入场造型，由与音演员引全班读，收到全面复习汉语拼音的效果。

4.对容易混淆的字母进行比较

每学完一个字母时，我让学生观察这一字母与前一个字母的异同，并故意混淆让学生分辨，如：学完u让学生分辨u与n的异同，学完b与p让学生观察分辨，用b的地方教师故意用p让学生分辨，用韵母ie的地方，教师故意用ei让学生分辨，分辨比较多了，学生对容易混淆的字母记忆深刻不易搞错了。

汉语拼音教学方法是多样的，采用儿歌、游戏表演、比较、看说结合、巩固深化的教学方法只是我的肤浅的尝试，有待于——在今后的教学中继续摸索。总之，拼音教学，要用联系的观点、发展的观点把拼音教学与语言训练结合起来。人名言；或朗诵经典美文佳作；或命题即兴演讲，学生不仅积累了很多的写作素材，也开阔了视野。他们聆听着、感动着、醒悟着。这个短短的课前三分钟，成了无形的德育平台，引领学生走向人生的成熟。

职业中专的学生大多底子薄，很多学生完全丧失了学习的兴趣。即使对于母语也一样。于是，每个周五的时间，我便安排学生进行自主阅读。学生可以带来自己喜欢的书读，这个时候，我便指出不读不宜于青少年身心健康的书籍，学生们欣然同意。因为有许多的事例告诫他们，要选择精华，剔除糟粕。学生们带来的书丰富多彩，有杂志、散文、更多的是小说。他们沉浸其中，嘈杂的声音没有了，留下的只是轻微的翻书声。那些调皮的学生这个时候也沉浸在自己的阅读天地里，无暇顾及其他了。这种自主阅读的方式，学生们很欢迎。在语文课堂上，学生们的兴趣也逐渐浓厚了。

打破传统的教学模式，我感觉到，新课标对教师的要求更高了。于是，利用业余时间，不断地给自己充电。学习前沿的教育教学理论，积极参加教改，在实践中不断地摸索。我感到营造了"民主、和谐"的教学环境后，师生的关系融洽了，学生的创新意识增强了，我感觉在课改这条大道上，路越走越宽了，心胸越来越开阔了，天越来越高了……

我工作着、快乐着、在这个广阔的天地里成长着……