张玲娟

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0042-01良好的行为习惯对于一个人的成长极为重要，尤其是我们的小学生，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成当中，可塑性大，可变性强。那么促使小学生从小养成良好习惯就显得尤为重要了，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质的目的，促进其全面发展。培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。那么如何更好地培养学生养成良好的习惯呢？笔者认为以下几个方面不容忽视。

1.养成教育要从我做起，从身边做起

曾听说这样一个小故事：有一次，七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者："您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？"出乎意料，这位白发苍苍的学者回答："在幼儿园。""在幼儿园学到些什么？"学者答："把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示道歉；要仔细观察周围的大自然。"这位学者的话说明一个道理：养成良好的习惯终生受益。

培养学生良好的行为习惯必须要求学生从身边小事做起,而要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生在思想上重视，并且懂得为什么要这么做。只有明白了道理，才能使学生变"要我做"为"我要做"。 古人曰："勿以善小而不为，勿以恶小而为之。"培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。例如用完用品及时放回原处，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，借用别人的东西说谢谢，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，队伍里面不乱讲话……这些看似平平常常的小事，其实"千里之行，始于足下， 百尺高台起于垒土"。 所以养成教育必须从小从点滴抓起。

2.养成教育要从关键期抓起

抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

3.构建网络式教育结构保障养成教育

即家庭、学校、社会、三位一体，齐抓共管。

以身作则，发挥教师的表率作用。 "学高为师，身正为范"永远是教师的主题。小学生眼里的老师往往是神圣的，他们的举止常渗透于孩子的言行。因此，教师不但要用爱来教育学生，还要用自身的人格魅力影响他们，让其潜移默化地受到熏陶和教育。我们班许多学生卫生习惯差， 果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一两天，时间长了又会重犯。针对这种情况，我首先组织班会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我从自身出发，从平时的小事中对学生进行熏陶。平时，我走进学校、教室，一发现地面有果皮纸屑就随手把它拣起来，扔到垃圾筒里。自己的垃圾也从不乱扔。久而久之，学生就会养成了爱护环境卫生的良好行为习惯。

4.养成教育要常抓不懈

"冰冻三尺非一日之寒。"，养成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事，而孩子和教师都有惰性，孩子的良好习惯会有"返潮"现象。因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。如：预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应作统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课后，师生相互行礼问好，这些要求每节课老师都要有提醒。在组织教学过程中，如要让学生安静时，老师说："三、二、一"，学生说："坐整齐"；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如："小耳朵——专心听，小眼睛——仔细看，小脑袋——认真想，小小手——学会做"等。养成良好的习惯需要长期抓，切不可"三天打鱼，两天嗮网"。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，常年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。良好习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，家长和学校共同配合对学生的进行行为训练，只有长期、反复、不断的强化，加深烙印，才能促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。

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