骆潇

今年3月，经国家人力资源和社会保障部批准，全国首家“技工教育课程研究中心”成立，由广州市职业技术教研室增挂“技工教育课程研究中心”牌子。这个中心将承担哪些主要任务？而它的运行，又将给技工教育带来什么样的深远影响？

带着这些疑问，本刊专访广州市职业技术教研室主任辜东莲，请她详细解读这一课程研究中心成立前后的“玄机”。

《职业》：人社部决定由广州市职业技术教研室增挂“技工教育课程研究中心”牌子，一个重要原因就是基于教研室的科研优势。近年来，教研室取得了哪些有代表性的科研成果？

辜东莲：我们在国家、省、市人社部门的领导下，开展了《广州模式——现代技工教育体系探索》《广州模式——广州技工教育60年发展纪实》《技工院校一体化课程教学改革评价研究》《职业能力测评实证研究之汽车维修专业广州报告》等一系列解决技工教育发展现实问题的课题研究，取得了一些研究成果，为广州技工教育的发展和人社部一体化课程教学改革作出了一定的贡献。

到目前为止，我们与北京师范大学等10多所高校、上海教育科学研究院等多家科研机构建立了紧密的合作关系，储备了雄厚的科研力量。研究领域包括一体化课程改革、职业能力测评以及德国双元制、澳大利亚TAFE等，已逐步形成了一套较为完善的科研工作机制。

《职业》：这是全国首家技工教育课程研究中心，能否请您介绍一下其主要职能和近期工作？

辜东莲：能增挂“技工教育课程研究中心”牌子，我作为教研室的负责人十分高兴和激动，同时也感到责任重大，很有压力。

根据国家、省、市相关文件精神，技工教育课程研究中心的目标就是：研究培养一流技工的规律，服务培养一流技工的院校。中心主要有三大职能。一是理论研究：开展技工教育与职业培训课程方面的理论研究和实践探索，承担人力资源和社会保障部、广东省人力资源和社会保障厅、广州市人力资源和社会保障局等委托的科研、开发和管理项目。二是技术支持：为从事技工教育与职业培训的院校、企业在课程开发、课程实施、课程评价和技能人才评价等方面提供技术支持。三是咨询服务：利用在技工教育与职业培训研究和开发工作中获得的信息和经验，为相关主管部门提供政策建议和咨询服务。

近期的工作目标主要包括：开展国家技能人才培养标准研究，组织开发若干专业国家技能人才培养标准样例；组织开展技工院校专业与课程研究；开展师资能力培养与培训质量评价研究；开展技能人才评价研究；开发与国家技能人才培养标准和一体化课程规范相适宜的职业培训包等。

《职业》：在教研室和课程研究中心两块牌子下，下一步工作将如何运行与开展？

辜东莲：我们教研室的工作一直得到广州市人社局强有力的支持。此次增挂“技工教育课程研究中心”的牌子，何士林副局长认为此举是对广州开展技工教育研究探索的充分肯定，他希望我们以挂牌为契机，加强队伍建设，壮大科研力量，积极承担主管部门委托的研究任务，为主管部门提供科学的政策建议和咨询服务，同时要服务技工教育发展，积极开展理论研究和实践探索，为技工院校和职业培训机构提供理论指导和技术支持。为支持技工教育的研究工作，局里还将进行内部调整，扩充教研室的研究人员队伍。

我们教研室的全体专兼职研究人员都深受鼓舞。大家纷纷表示，今后一定会牢记使命，敢于担当，创新机制，将中心建设成为主管部门的智囊团和得力助手，成为技工院校、培训机构高水平的技术支持与咨询机构。

我相信，增挂了这块新牌子后，教研室在整合科研资源、搭建科研平台等方面将更有优势。今后，我们将以技工教育课程为核心开展理论研究与实践探索，在政府部门与技工院校之间，科研专家、企业专家与一线教师之间，理论与实践之间架起互动沟通的桥梁，为助推技工教育一体化课程教学改革以及技工教育的发展作出积极的贡献。endprint

今年3月，经国家人力资源和社会保障部批准，全国首家“技工教育课程研究中心”成立，由广州市职业技术教研室增挂“技工教育课程研究中心”牌子。这个中心将承担哪些主要任务？而它的运行，又将给技工教育带来什么样的深远影响？

带着这些疑问，本刊专访广州市职业技术教研室主任辜东莲，请她详细解读这一课程研究中心成立前后的“玄机”。

《职业》：人社部决定由广州市职业技术教研室增挂“技工教育课程研究中心”牌子，一个重要原因就是基于教研室的科研优势。近年来，教研室取得了哪些有代表性的科研成果？

辜东莲：我们在国家、省、市人社部门的领导下，开展了《广州模式——现代技工教育体系探索》《广州模式——广州技工教育60年发展纪实》《技工院校一体化课程教学改革评价研究》《职业能力测评实证研究之汽车维修专业广州报告》等一系列解决技工教育发展现实问题的课题研究，取得了一些研究成果，为广州技工教育的发展和人社部一体化课程教学改革作出了一定的贡献。

到目前为止，我们与北京师范大学等10多所高校、上海教育科学研究院等多家科研机构建立了紧密的合作关系，储备了雄厚的科研力量。研究领域包括一体化课程改革、职业能力测评以及德国双元制、澳大利亚TAFE等，已逐步形成了一套较为完善的科研工作机制。

《职业》：这是全国首家技工教育课程研究中心，能否请您介绍一下其主要职能和近期工作？

辜东莲：能增挂“技工教育课程研究中心”牌子，我作为教研室的负责人十分高兴和激动，同时也感到责任重大，很有压力。

根据国家、省、市相关文件精神，技工教育课程研究中心的目标就是：研究培养一流技工的规律，服务培养一流技工的院校。中心主要有三大职能。一是理论研究：开展技工教育与职业培训课程方面的理论研究和实践探索，承担人力资源和社会保障部、广东省人力资源和社会保障厅、广州市人力资源和社会保障局等委托的科研、开发和管理项目。二是技术支持：为从事技工教育与职业培训的院校、企业在课程开发、课程实施、课程评价和技能人才评价等方面提供技术支持。三是咨询服务：利用在技工教育与职业培训研究和开发工作中获得的信息和经验，为相关主管部门提供政策建议和咨询服务。

近期的工作目标主要包括：开展国家技能人才培养标准研究，组织开发若干专业国家技能人才培养标准样例；组织开展技工院校专业与课程研究；开展师资能力培养与培训质量评价研究；开展技能人才评价研究；开发与国家技能人才培养标准和一体化课程规范相适宜的职业培训包等。

《职业》：在教研室和课程研究中心两块牌子下，下一步工作将如何运行与开展？

辜东莲：我们教研室的工作一直得到广州市人社局强有力的支持。此次增挂“技工教育课程研究中心”的牌子，何士林副局长认为此举是对广州开展技工教育研究探索的充分肯定，他希望我们以挂牌为契机，加强队伍建设，壮大科研力量，积极承担主管部门委托的研究任务，为主管部门提供科学的政策建议和咨询服务，同时要服务技工教育发展，积极开展理论研究和实践探索，为技工院校和职业培训机构提供理论指导和技术支持。为支持技工教育的研究工作，局里还将进行内部调整，扩充教研室的研究人员队伍。

我们教研室的全体专兼职研究人员都深受鼓舞。大家纷纷表示，今后一定会牢记使命，敢于担当，创新机制，将中心建设成为主管部门的智囊团和得力助手，成为技工院校、培训机构高水平的技术支持与咨询机构。

我相信，增挂了这块新牌子后，教研室在整合科研资源、搭建科研平台等方面将更有优势。今后，我们将以技工教育课程为核心开展理论研究与实践探索，在政府部门与技工院校之间，科研专家、企业专家与一线教师之间，理论与实践之间架起互动沟通的桥梁，为助推技工教育一体化课程教学改革以及技工教育的发展作出积极的贡献。endprint

今年3月，经国家人力资源和社会保障部批准，全国首家“技工教育课程研究中心”成立，由广州市职业技术教研室增挂“技工教育课程研究中心”牌子。这个中心将承担哪些主要任务？而它的运行，又将给技工教育带来什么样的深远影响？

带着这些疑问，本刊专访广州市职业技术教研室主任辜东莲，请她详细解读这一课程研究中心成立前后的“玄机”。

《职业》：人社部决定由广州市职业技术教研室增挂“技工教育课程研究中心”牌子，一个重要原因就是基于教研室的科研优势。近年来，教研室取得了哪些有代表性的科研成果？

辜东莲：我们在国家、省、市人社部门的领导下，开展了《广州模式——现代技工教育体系探索》《广州模式——广州技工教育60年发展纪实》《技工院校一体化课程教学改革评价研究》《职业能力测评实证研究之汽车维修专业广州报告》等一系列解决技工教育发展现实问题的课题研究，取得了一些研究成果，为广州技工教育的发展和人社部一体化课程教学改革作出了一定的贡献。

到目前为止，我们与北京师范大学等10多所高校、上海教育科学研究院等多家科研机构建立了紧密的合作关系，储备了雄厚的科研力量。研究领域包括一体化课程改革、职业能力测评以及德国双元制、澳大利亚TAFE等，已逐步形成了一套较为完善的科研工作机制。

《职业》：这是全国首家技工教育课程研究中心，能否请您介绍一下其主要职能和近期工作？

辜东莲：能增挂“技工教育课程研究中心”牌子，我作为教研室的负责人十分高兴和激动，同时也感到责任重大，很有压力。

根据国家、省、市相关文件精神，技工教育课程研究中心的目标就是：研究培养一流技工的规律，服务培养一流技工的院校。中心主要有三大职能。一是理论研究：开展技工教育与职业培训课程方面的理论研究和实践探索，承担人力资源和社会保障部、广东省人力资源和社会保障厅、广州市人力资源和社会保障局等委托的科研、开发和管理项目。二是技术支持：为从事技工教育与职业培训的院校、企业在课程开发、课程实施、课程评价和技能人才评价等方面提供技术支持。三是咨询服务：利用在技工教育与职业培训研究和开发工作中获得的信息和经验，为相关主管部门提供政策建议和咨询服务。

近期的工作目标主要包括：开展国家技能人才培养标准研究，组织开发若干专业国家技能人才培养标准样例；组织开展技工院校专业与课程研究；开展师资能力培养与培训质量评价研究；开展技能人才评价研究；开发与国家技能人才培养标准和一体化课程规范相适宜的职业培训包等。

《职业》：在教研室和课程研究中心两块牌子下，下一步工作将如何运行与开展？

辜东莲：我们教研室的工作一直得到广州市人社局强有力的支持。此次增挂“技工教育课程研究中心”的牌子，何士林副局长认为此举是对广州开展技工教育研究探索的充分肯定，他希望我们以挂牌为契机，加强队伍建设，壮大科研力量，积极承担主管部门委托的研究任务，为主管部门提供科学的政策建议和咨询服务，同时要服务技工教育发展，积极开展理论研究和实践探索，为技工院校和职业培训机构提供理论指导和技术支持。为支持技工教育的研究工作，局里还将进行内部调整，扩充教研室的研究人员队伍。

我们教研室的全体专兼职研究人员都深受鼓舞。大家纷纷表示，今后一定会牢记使命，敢于担当，创新机制，将中心建设成为主管部门的智囊团和得力助手，成为技工院校、培训机构高水平的技术支持与咨询机构。

我相信，增挂了这块新牌子后，教研室在整合科研资源、搭建科研平台等方面将更有优势。今后，我们将以技工教育课程为核心开展理论研究与实践探索，在政府部门与技工院校之间，科研专家、企业专家与一线教师之间，理论与实践之间架起互动沟通的桥梁，为助推技工教育一体化课程教学改革以及技工教育的发展作出积极的贡献。endprint