王会雪 刘永奎

摘 要：职业学校的化学教学要深入研究职业学校的特点，明确职业学校化学教学的指导思想，根据教学对象和专业特点灵活地确定教学内容和教学方法，这样才能从根本上提高职业学校化学教学的质量。

关键词：职业学校 化学教学 兴趣 理论联系实际

一、我国职业技术学校化学教学现状

1.主导思想不明确，教学计划缺乏针对性

职业教育与普通高中的一个显著差别，就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。化学教学要达到什么水平？课程怎么安排？实践中有的照搬大学专科计划，还有的按照中学的教法和计划，缺乏系统性、科学性和针对性，实践研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。

2.化学教学模式落后，与化学教学不一致

我国职业学校的化学教学的目标是培养学生掌握一定的化学基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中理解和应用的能力。但是现在职业学校教学一直沿用单一的教学模式，使学生一味地依赖教材和老师，缺乏思考，失去了应有的教学效果，并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。

3.硬件设施建设得不到重视

由于投入的资金不足和重视的程度不够，基础设施（实验室等）建设处于停滞不前的状态，教学的基础设施相对落后，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了化学教学质量和教学水平。

4.强调理论，忽视与客观实际相联系

现在的职业学校化学教学对教师的要求相对较高，一方面学生的基础不扎实，进行深一层次教学有难度，而另一方面学生没有基础也没有良好的学习习惯。如果教师在上课时过多地重视理论而忽视实践，可能学生会因此而产生厌学情绪，因为听不懂而不想学，甚至就不学。只有当学生能基本听得懂、感兴趣的时候，才会真正喜欢化学，从而变得喜欢学习化学，而要达到以上所说的“喜欢”，就必须从一开始就理论联系实际培养学习的兴趣。

5.学生基础差

职业学校的学生虽然大部分都来源于初中毕业生，但入学成绩一般较低，基础较差。在这些学生中，较为普遍存在厌学甚至弃学的情绪，对于普通高中学生的教学方法和教学内容不能完全适应于这些学生，必须改变教学内容和方法。

二、对策研究

1.转变办学理念，端正办学思想

职业教育是高等教育的重要组成部分，提高其教育教学质量，首先要立足现有条件，在实践中正确处理规模、质量、效益的关系。学校应从长远目标出发，始终把突出教学中心地位，努力提高教学质量作为工作重点，在质量中求效益，在效益中上规模，使之相互促进，协调发展，在社会上树立良好的信誉，让社会理解、认识和关心高职教育，为高职教育的良性发展创造有利的外部环境。同时，立足当前条件，以发展专科层次为主，逐步提升教育层次，真正形成独具特色的教育体系。

2.面对实际情况，激发学生学习兴趣

（1）精编实验，引发学生学习化学的兴趣。职业学校的化学教学要利用学生的好奇心，充分利用学校的实验条件，努力开发教材规定的全部演示实验和分组实验，增强实验的趣味性，让这些实验成为引发学生学习兴趣的契机。增强学生的参与意识，调动其学习化学的积极性。

（2）循序渐进，强化学生学习化学兴趣。在教学中因材施教，使学生享受到学习的乐趣，能进一步强化学生的学习兴趣。因此，职业学校的化学教学要从生源的实际情况出发，根据学生原有的知识结构、接受能力以及教材的要求来确定教学的进程。对难度较大的地方，教学时要适当放慢速度，循序渐进，逐步达到教学目标，以清除学生的心理障碍，提高学生学习化学的信心和勇气。对能和实际相联系的知识，要尽可能地举出一些实例，以增强学生的学习兴趣。

3.结合专业特点，教学内容侧重实际应用

普通高中的教学目标主要是对学生实施素质教育，为高等学校输送合格人才。而职业学校兼有对学生实施素质教育和职业训练的双重任务，目的是塑造出一支适合社会发展需要的劳动大军。这就决定了职业学校的化学课程是学生学习专业课和提高文化素质的基础课程。要实现这一教学目标，其重要依托是教材。现在职业学校的化学教材面向各种专业，职业学校化学教学必须针对学生所学专业的特点，有侧重点地教学，在提高学生科学文化素质的基础上，为他们学习专业知识以及毕业后从事实际工作打下良好的基础。如：对于机电专业的学生，铁的结构和性质、钢铁的冶炼、金属材料的腐蚀与防护等知识要作为重要内容，而对有机物的有关知识，这个专业的学生只要一般了解即可。

参考文献：

[1]李楠.中职生职业能力培养的探讨[J].时代报告(学术版),2012(2).

[2]姜大源.职业教育课程改革思考[J].中国职业技术教育,2008(10).