柳世娜

摘 要：职业规划虽然为中职学生走向成功提供了最有效的途径，但目前在职业规划教学中存在着诸多问题，本文分析了这些问题产生的原因，并提出了相应的对策。

关键词：职业规划 问题 对策

很多中职学生自身存在学习目的不明确、学习态度不积极等一系列问题，临近毕业择业时，缺少就业前的思考和心理准备，不能进行准确的职业定位，他们对自己就业能力的不足既茫然又无奈。通过对这些现象的深入研究，笔者认为，原因是学生们缺少必要的职业规划，缺少对职场的前瞻。因此造成了学生刚踏上工作岗位就有了失落感，所以中职学生在校就应该做好职业规划，为将来就业做好准备。

一、中职学校职业规划教学的现状与不足

1.学生缺乏职业规划意识

很多学生自身欠缺职业规划的自主意识和理性思考，认为职业规划没有什么指导价值，对自己的职业定位和职业发展方向模糊不清，过于注重自我感觉，很少考虑社会的实际需求和人生发展规律。

2.职业规划指导内容缺乏个性化特征

每个学生都具有个性化特征，就业时面临选择多、期望高、易急躁、易偏激等各种情况。学校应根据学生的个性化特征、爱好和特长，引导学生正确看待自己，帮助其确定就业意向和进行职业开发，确立职业目标。

3.专业化的师资力量匮乏

目前，职业规划教学师资队伍专业化、专职化程度不高，职业规划教师通常都是由从事政治工作和“两课”的人员担任，失去了专业性特征。由于教师缺乏专业、系统的职业生涯辅导知识，不掌握先进、科学的指导测评工具，其指导效果可想而知。

4.缺乏专业化、科学化的职业测评工具

职业测评是自我认知的重要手段，现在许多中职学校没有职业测评工具，无法对学生进行精确的个性服务。

二、解决职业规划指导问题的基本对策

1.强化学生职业规划意识，普及职业规划理念

学生是职业规划的主体，基于学生缺乏职业规划意识的问题，可借助学生社团组织职业规划大赛，进行职业生涯规划宣传，开办职业生涯规划讲座，不断丰富校园职业生涯规划活动，使职业生涯规划理念深入人心。可以在这些活动中加入体验环节，增加实践活动，将教学内容和学生实际问题联系起来，一些好的方式如小型工作坊、团体辅导、社团活动、课程实践环节、学长经验交流会等都可促进学生参与并真正理解职业规划的意义。

2.加强专业师资队伍建设与相关课程体系建设

职业规划教育师资队伍建设直接影响着学校职业规划教育的质量，它要求指导教师具有很强的专业知识和较强的综合素质。目前中职学校几乎没有专门的职业规划师，而专职从事职业规划教育的人员数量也很少。因此，学校要加大投入，增加师资力量，提供更多的个性化服务；提升现有师资水平，让他们逐渐发展成高水平的职业生涯规划教育专家，引领学校的专业课教师共同推动职业生涯规划教育。

职业规划教育形式要多样化，注重团体化辅导与个性化指导相结合、理论与实践相结合、传统手段和现代化网络手段相结合，注重校内和校外的密切合作。一要在正常理论教学上将理论与现实相结合，采用综合教学手段调动学生参与的积极性。二要开展丰富多彩的实践来增强学生的职业规划技巧。如调查研究、心理测试、模拟求职、企业参观考察等，以及参加职业规划比赛，邀请校外专家、企业成功人士演讲等，增强学生职业规划意识和自我职业规划能力。

3.科学选择测评工具，开展科学的职业规划指导

目前市场上有多种职业规划测评软件，学校应该根据学生的实际情况来选择。帮助学生从性格特点、气质类型、职业倾向等各方面对自己加以审视，认清自己的优势与特长，了解自身的劣势与不足。这是进行科学职业规划的前提条件。

与专业的职业生涯服务机构、各级人才交流中心、人才测评中心等机构合作，建立覆盖面更广的职业规划资源服务平台，让它们介入教育的全过程。定期聘请行业专家、人力资源专家进行专业设置论证，学校针对当前的就业前景预测、社会需求、行业发展规模和具体要求，有目标、有规划地设置专业和培养计划。只有紧密结合用人单位的需要，才能提高企业对学生的吸引力和学生对行业需求的适应力，最终达到促进学生成功就业的目的。

总之，中职学生的职业规划教学关系到学校的人才培养、学生的在校学习和未来的职业发展。学校应完善职业规划教育体系，加强师资队伍建设，使学生树立正确的职业规划意识，对个人进行全面的自我剖析，使其职业生涯规划更加明确、清晰，有效缩短他们从学生到企业员工的转变时间，实现由择业、就业发展到职业、事业的终身可持续发展。