黄焕炯

摘 要：良好的性格在一个人的成长过程中，好比水泥柱子中的钢筋铁骨，而专业知识与技术技能则是浇筑的混凝土，如果没有钢筋铁骨的支撑，怎么可能建起高楼大厦？所以，成就一生，最重要的条件是要具有良好的性格。当今社会，对孩子的教育被提到空前重要的位置。但是，人们对于教育的认识和把握，却未必到位，在很多时候，甚至出现极为严重的偏颇。诸如，重知识轻技能，重智育轻德育，重普教轻职教……不一而足。众多独生子女的父母，往往只关注、重视孩子的学习成绩，认为只要成绩好了，其他什么都不重要；如果成绩不好，那就是失败者。故而，技工学校学生及其家长或多或少存在着自卑感，更不重视学生性格的培养，以致技工学校的学生不良性格较为普遍，由此带来的坏习惯也严重影响着学生的学习、生活和将来的工作。本文作者结合长期的教育实践，谈谈如何多管齐下，培育技校生健全的性格。

关键词：技校生 性格缺陷 原因分析 对策措施

世界著名心理学专家威廉詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”看来性格是可以后天培养的，也是至关重要的。在我们这个高速发展的时代，越来越要求从技工学校培养的技术工人，不仅要有扎实的技能基本功，更具有良好的性格和优良的道德品质。拥有了良好的性格，才会拥有健康的人生、快乐的生活。社会才会不断地进步，经济才能发展，祖国才有希望。因此，作为技工学校的一名教学、教育工作者，要想办法、动脑筋，在培养技能人才的道路上，更注重学生性格品德培养，这是我们留给学生最宝贵的、享用终身的财富。

一、技校生常见的性格缺陷以及形成的原因

当班主任接管一个新班时，仔细观察就会发现有很多性格迥异的学生。笔者重点归纳、总结了技工学校学生常见的四大性格特征如下。

1.性格暴躁，缺乏理智

在许多学生的脑海里，解决问题处理矛盾，就是打上一架。认为武力是解决问题的唯一方法，有时还会把同学当成出气筒，甚至随意损坏财产等。情绪一上来叫上同学拿起棍棒就群殴，根本不想后果。朋友、同学在他们眼里就是有困难能跳出来“摆平”才是“好哥儿们”。这也是班主任工作最头痛、难以解决的问题之一。具有这种性格的学生，往往缺少关心和关爱，以单亲家庭居多。

2.自私自利，缺乏责任感

只要自己过好，管别人好坏干嘛。同情心、团队意识、班级荣誉，那是班主任的事。这些学生往往对自己“自由主义”，对别人“马列主义”，用显微镜看别人的缺点，用放大镜来看自己的优点。班主任想纠正一下，谈个心。他还会说：“那是别人错了，我又没问题，找我干嘛？”由于父母过度溺爱、娇惯，这类性格也是常见的。

3.脾气古怪，难以合群

过于内向、拘谨、畏缩、不合群的学生，做任何事都没有激情，不能充分挖掘自己的潜能，严重时不能与同学融洽相处。软弱、幼稚、多疑多虑、情绪不稳定，难以愉快地过好三年集体生活。这类学生家长从小管教过分严厉、过分照顾、过分保护，缺少在公众场合锻炼的机会。

4.时常撒谎，不够诚实

撒谎也是有瘾的，开始的几次蒙骗，没有被发现，或者是发现了没有及时教育，因此达到了一定的目的，过程简单，效果明显，时间一长就成了习惯。造成经常撒谎的主要原因是：小时候父母往往对子女要求过高，达不到要求怎么办？作弊、谎报成绩等，又没有被及时教育，长大后就养成了这种坏毛病。

二、培养技校生健全良好性格的措施和对策

性格既具有可塑性又具有相对稳定性，性格的形成离不开环境的影响，这种影响来源于家庭、学校、社会等。作为班主任应该力所能及地做好这方面的工作，可以采取以下的一些措施和对策。

1.“魔鬼三十秒”，教会学生控制情绪

学生间打架，特别是群殴，是最困扰班主任工作的难题之一，也是常见的现象，许多班主任往往感到力不从心、束手无策。其实最根本的办法是让学生学会控制情绪以及改变一些心态。曾经有位长者告诉我们一个方法还是比较有效的，取名为“魔鬼三十秒”。所有引发灾难性后果的行为，都是在发脾气的头三十秒爆发的，比如：砸东西、烧房子、跳楼、打架等都是这么爆发的。而且往往事后十分后悔。这时可以想象成用冰把自己冻住一分钟，在这一分钟内略加思索，往往就挺过去了，这样让学生试试，相信会有一定效果。

技校学生以住校生为主，学生们长时间相处，难免会有这样或那样的矛盾，时有争吵、纠葛发生。只要不是大的原则问题，就该与人为善、宽大为怀。绝不能得理不让人，无理争三分。更不要为一些鸡毛蒜皮的小事，争得脸红脖子粗，甚至拳脚相加，伤了和气。

2.“让人非我弱”，教会学生宽容友善

同学们心胸应该宽阔一些。常言道：“宰相肚内好撑船”“得饶人处且饶人”。“让人非我弱”说的都是做人要有博大的胸怀。

有时候，问题本身不一定非要论出个是非曲直。如果涉及具体问题，不要将过去的恩恩怨怨牵扯进来，这样不利于解决当下的问题。同学间的矛盾往往是因为口角引起的。一方揭短说是开玩笑，另一方气度不够大，最后发展成动了拳脚。人与人相处，彼此之间要友善，这种友善体现在礼让。一位哲学家曾经说过：“人比动物高贵之处在于，人是有理智的、有感情的”。有了矛盾，要化干戈为玉帛。学会适当的让步，还要学会减轻压力和烦恼，这也是宽容的表现。

3.“微笑作名片”，教会学生轻松交际

对周围的人经常面含微笑，会拉近人与人之间的距离；经常助人为乐，就像把钱存入银行，不会减少，还会产生丰厚的利息。当同学遇到困难时，举手之劳的事多帮助一些，千万不要认为这样吃亏了，这样反而会使别人对你的好感大大增加。在给同学带来方便的同时，自己的内心也会感到愉快。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来。

4.“乌鸦知反哺”，教会学生感恩忘怨

在同学间相处时，有不少同学盯住别人的缺点与错误不放，造成这种坏局面都是别人不对，而从不找自身的原因。甚至还说：“我对别人那么好，别人对我如此不尽如人意”。

《百家讲坛》王立群老师说过：其实人既健忘又善记。什么时候健忘？有恩于己时健忘。什么时候记得很清楚？有恩于人时记得可清。这也是人的天性，但是要把心态和人际关系处理好，恰恰应该颠倒过来。有恩于人，忘掉它；有恩于己，一辈子记住它。

同学们，回想一下自己走过的路程，有恩于己的一定有不少。父母、长辈、老师、同学等，记住他们并用一生去报答。做一名身心健康的青年，你一定会收获更多。

5.“课余多活动”，培养学生正常爱好

健康的业余爱好不仅使我们从中获得巨大的乐趣，还可以使性格得到陶冶，也能增进同学间的友谊。我们可以在组织观看体育比赛的同时，让学生了解比赛规则，明确球场上必须服从裁判。其实校园生活也要遵循规则，只要是校规校纪，即使你认为某些条例不合情理，也必须要严格遵守，这样的校园生活才能和谐。班主任应该多培养自己丰富多彩的业余爱好，这样有利于在一定程度上造就学生良好的性格品质。

6.“校园飘书香”，引导学生正向心态

一个人有消极、恐惧、愤怒、忧虑情绪时，往往是不健康的一种体现。长此以往，会带来许多不良后果。如果能通过名人、名言、警句或历史人物来进行自我激励，一定能有效地控制好情绪，要做到喜怒有常、喜怒有度。情绪的表达，不能随心所欲，任其发展。在历史上、小说中就有不少典故：像《范进中举》中的范进是高兴过度而笑疯的；《三国演义》中的周瑜是怒不可遏吐血而亡的；《红楼梦》中的林黛玉是哭死的。这些都是情绪过度导致恶果的典型案例，情绪一定会影响身心健康，要学会控制情绪，进行自我调节。

7.“良药不苦口”，减少学生叛逆抵触

对于内向的学生批评一定要把握度，若处理不当，很可能会导致学生心灰意冷、久久不能自拔。即使要用批评，语言也要尽可能委婉些，带上一些鼓励性的话语。忌讳挖苦式、揭短式、孤立、排斥式的批评。

人喜欢听好话，喜欢被人称赞，学生更是如此。有很多专家说过，好学生是被夸出来的。表扬、鼓励得当，可以使学生身心得到极大的愉悦和满足。自信心、自尊心、上进心得到提升，有助于改正不良的习惯，保证学生身心健康和谐发展。

8.“家校成一家”，共铸学生良好性格

家庭被称为“制造人类性格的工厂”。父母的性格特点通过亲子关系潜移默化地在孩子身上打下烙印。所以班主任要多与家长取得联系，共同培养学生的好性格。

要培养学生良好的性格，首先要从老师、父母自身做起。如果老师、父母性格不好，缺乏修养，那么孩子就会看在眼里、听在耳里、记在心里、印在脑海里，天长日久、耳濡目染，逐渐地把不良性格集于自己身上。因此，老师、父母必须加强个性和品德修养，不断完善自己，这既是教育子女、学生的需要，也是自己事业和健康长寿的需要。

三、心得

在培养学生好性格的道路上还有很多路要走，在技工教育、教学过程中，还存在诸多不如意的地方。例如：许多班主任对学生性格的培养还不够重视，班主任自身素质还有待进一步提高，班级人数过多导致班主任力不从心，暂时还不能实行小班化教学，在与家长沟通方面还存在某些障碍等等。但是，笔者相信随着社会的进步，教师自身素质的提高，很多问题是会迎刃而解的。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京:文化艺术出版社, 2012.

[2]谭爱平.让班主任工作快乐起来[M].上海:上海世界图书出版公司,2013.

[3]赵桂红.班主任对学生的谈心与心理健康教育[M].长春:吉林大学出版社,2010.