陈俊超

摘 要：本文在分析技校学生掌握机械制图理论和技能必要性的基础上，探讨了如何培养技校学生的读图制图能力。

关键词：机械制图 教学改革 能力培养

随着教育体制改革的深入发展，技工学校传统课程都面临着调整、充实、更新的问题。机械制图课课时较少，为了能高质量地完成教学任务的要求，我们需要针对现实情况，对机械制图课教学进行改革，从而在较少的学时内，达到培养学生的空间想象能力、空间解析能力、图像图解能力和画图能力的目的，为其今后解决工作中的实际问题和进行终身学习创造必要条件。

近几年来，笔者通过调查、座谈和访问，以及查阅学生设计的图样，发现学生在学习中普遍存在一些问题。究其原因，既有学生自身的因素，也有教师教学中的一些问题。笔者在总结自己多年教学经验的基础上，对机械制图课教学进行了改革。

一、改变教学模式，提高学生学习的积极性

传统教学模式造成学生课上不能集中精力听讲，思想容易开小差，且极不利于调动学生的积极性。在笔者的几次调查中，学生都反映：上课是被动听课，希望老师把课堂上呆板、沉闷的气氛打破，多让他们动嘴、动手、动脑。

为此，笔者根据不同的章节内容，采用不同的教学方式，如讲授与自学、讨论结合，讲授与直观教学结合，讲授和提问结合，讲授与练习结合等。这样既集中了学生的注意力，又调动了学生上课的积极性。与此同时，笔者还充分利用多媒体教学手段，发挥录像、幻灯、投影、计算机以及活动挂图的优势，进行直观教学，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣，使学生由厌学变成爱学，枯燥的教学内容变得生动有趣。

二、教学内容有详有略、前后贯通

教师要让学生牢固掌握好基础知识部分，培养空间想象能力和空间分析能力，为下一步制图夯实基础。所以教师要详细讲解基础内容，把教学重点放在培养学生的空间想象能力和空间思维能力上，同时对每一章节内容的讲授力求做到有详有略、前后贯通、重点突出。

三、培养学生的空间想象能力

空间想象能力就是根据二维的平面图形想象出三维形体的形状，这是初学制图的一道难关。笔者采用了先讲点、线、面和基本形体投影内容的顺序。但即便这样讲课，内容依然比较枯燥、比较抽象，学生不容易理解。所以笔者在讲基本形体的投影时，如平面体（棱柱、棱锥、棱台）和曲面体（圆柱、圆锥、圆台）的投影，就借助一些模型，通过图物对照，加强学生的感性认识。笔者根据物体画出投影图之后，随即移开物体，让学生从所画的图想象原来物体的形状，看是否相符，这样由浅入深地反复通过由物画图和由图想物的实践，逐步加深学生对三维图形的理解。之后，笔者逐步减少使用模型，直到学生可以完全依赖自己的空间想象能力，想象出图样。采用这种方法教学，取得了良好效果。

四、加强基本功训练

制图课的基本要求是培养学生的读图和绘图能力，要求学生有很强的空间想象力，这需要经历一个培养过程。绘图能力，就是要求学生能快速准确地用图样来表达自己的构思，图样中有线条、文字说明、尺寸标注（数字）、字母等。要想清楚、工整地画好图，画线型、线条的基本功就要过硬；绘图文字要求写成仿宋体，能写出一手好字的学生不多，这就要求学生多练习，多练就能写得好；尺寸标注要清楚。为此，笔者就从上画法几何课开始，每周都让学生练写一张（十六开大小）仿宋字、数字、字母，学生的进步很大。这样既锻炼了学生的毅力、耐性，又练了基本功，为下一步绘图打下了良好的基础，也提升了绘图速度。

在加强基本功训练的过程中，笔者突出一个“严”字，即对图的质量提出严格要求，并对学生制图作业提出如下十条要求：按时完成作业；图样、图框的规格和标题栏的填写必须正确；图面整洁干净；图样整体美观，图面布置合理；线型应用正确，区别明显；线条光滑流畅；图例符号标注正确；图中汉字、数字一律写仿宋字，美观好看；尺寸标注正确；图面内容完整。对不符合要求的图，笔者要求学生重画，直到符合要求为止。这种严格的要求，可以使学生养成认真负责、一丝不苟的态度和习惯，力求使自己达到制图的标准。

五、加强实践教学环节

制图不是脱离实际仅靠想象就能完成的，因此教师必须带学生实地参观，并进行相应的实习。通过实践，开拓学生视野，为学生掌握知识提供条件。

六、加强计算机应用技能的培养

在教学实践中，教师在坚持要求学生练好内功（手工绘图）的同时，更要注重对其计算机应用技能的培养。教师应有重点地讲解有关计算机辅助设计方面的内容，加强对学生实际应用能力的培养，使学生能够应用计算机进行图形的初步设计。