杜玉洋

摘 要：中职学校学生文化课基础极不平衡，专业种类较多，不同专业对政治课的要求差别也很大，这就给政治课的教学带来了挑战。中职学校政治课教师要结合学生实际，通过灵活使用教材、激发学习兴趣、强化师生交流、营造自主学习空间等多种方式来优化课堂教学。

关键词：中职 政治教学 优化 自主学习

当前，以就业为导向已经成为中等职业学校办学的基本指导思想。在这样的背景下，学校把学生就业当做一项十分重要的工作来抓固然是正确的，但同时也对中职学校的日常教学工作提出了更高的要求。学校用于文化课教学的课时有限、学生的文化基础相对薄弱、学习习惯较差、厌学情绪严重等原因直接导致了学校日常教学工作难度加大，而其中政治学科的课堂教学更是难上加难。

怎样开展政治课堂教学，才能让学生好学、乐学，并且学有所得，从而促进学生身心素养全面和谐的发展，达到新课程标准的要求成为目前多数职业学校亟待解决的问题。通过多年的政治课堂教学实践，笔者认为，让中职生学好政治课可以从以下几个方面入手。

一、直面现实，灵活创新使用教材

尽管目前适合中职学生使用的政治教材在编写的时候已经针对学生实际降低了学习难度，但其主要内容还是和普通高中使用的教材没有太大的差别。这样的教材如果直接拿给基础较差的学生学习，其教学效果可想而知。因此，中职学校的政治老师在选择并使用教材的时候首先要直面现实学情，然后再灵活机动地创造性使用教材。在利用教材时，必须对课文内容融会贯通，同时，要对课文内容进行扩充与提炼，整合教育的资源，善于捕捉与挖掘教材内容的情感信息，使教学内容与学生的情感产生共鸣。例如，在课堂上可以充分利用现代信息技术，把抽象的文字内容给转化成更加感性的是图片、音频、视频内容，因为政治课堂中的许多内容和时下生活有着非常密切的关系，只要我们稍加留心整理，想做到课程内容和实际生活紧密联系并不困难，关键是政治课老师是否用心去做。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

在传统的政治课堂中，老师喜欢采用讲解的方式进行传授，这样的课堂会显得比较沉闷，学生听课的兴趣也不是太高，久而久之，老师也会觉得索然寡味，如此一来，学生不愿听、老师不愿教，政治课就沦为课程体系中的“鸡肋”课程。因此老师在上课时，一定要注意激发教学情境的创设，以此来激发学生的求知欲望。可以通过向学生提供真实的感性材料，以创设问题情境，或者通过具体实验创设问题情境，通过复习旧知识创设问题情境、在具体问题的解决过程中创设情境等等。比如在讲到政治制度时，可以结合当前国内时政热点和动荡的国际政治局势，对比分析，让学生理解生活在安定、法制的社会环境中该是多么的幸福。不管是哪种形式的情境创设，都要贴近学生的实际生活。只有这样，学生才会感觉亲切，才可能接受。老师在教学中，还要注意激发学生的好奇心，让每一个学生都养成想问题、探究问题和延伸问题的习惯。如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，他的教学就成功了一半。如果再能紧密结合学生的专业特点，让学生容易学以致用，学生主动学习的积极性自然会高涨起来。

三、重视作业，强化师生双向交流

政治作业大多以思考为主，教师批改的主要目的是督促、检查和了解学生对知识的掌握情况。目前，多数老师批改作业一般程序是先判明对错，再给个简明的等级，然后下发。师生彼此就题论题，难以得到习题以外的信息，交流缺乏亲和性。事实上，以作业为媒介的交流，是师生一对一交流的重要途径。如果运用得好，教师可以从中获得更多个性化和真实的信息，教师给予学生的指导更具有针对性。笔者认为，在传统作业的基础上，可以给学生增加日记式的小结。小结中，学生可以畅所欲言，不拘形式，有话则长，无话则短，教师视具体情况写出适当的评语，与学生交流互动。

四、突破传统，营造主动学习空间

传统的课堂教学模式是教师讲，学生记，学生获得的知识大部分是在被动过程中实现的，学生的创造性思维和创造性能力受到了很大程度的限制。新课程提倡学生参与课堂教学，强调学生学习的自主、思维的积极参与，使学生成为学习的主人。教师要使教学过程的每一个环节尽量合理化、科学化，充分发挥学生学习的主体作用，给学生较多的思考探索、发现、创造的空间，使其能在教师的启发下，引导独立解决问题。要使得课堂教学的每一个环节，尽量符合学生认知发展和心理活动的规律，这样才能更好地发挥他们的主体作用。同时，现代教育技术、信息技术、网络技术的发展也为学生提供了开放式的教学课堂，学生可以通过自主学习获得大量的信息。