张玉娟 单婷婷

摘 要：中职学校班主任要用科学、创新的方法对班级进行管理，以适应当前职教发展的需要。创新是班主任工作持续发展的保证，是班主任工作得以有效开展的重要前提。

关键词：班主任 班级管理 创新

班级是个小集体。班级有了良好的管理，事情就会有头绪。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，起着决定的作用。针对中职学生文化基础知识薄弱、纪律观念淡薄等特点，班主任必须不断创新，才能适应当前职教发展的需要。

一、尊重理解学生，构建和谐师生关系

1.以一颗仁爱平等之心对待每一位学生

班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，尊重学生的人格，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。班主任应该与学生一起迎接欢笑，一同承受痛苦，要善于心理移位，关心学生学习的细微进步，及时加以引导、表扬和鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感和安全感。

2.民主处理问题，给学生“辩护”的权利

民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，还可以培养学生的民主意识。耐心地听学生讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。而让学生有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的方法，这也是班主任最基本的责任心。

3.多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走上成功之路

我们应当时时提醒自己，在工作中及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他们充满自信，激起他学习的兴趣。

二、完善班级管理，强化团队意识

1.健全班级规章制度

在学生的养成教育中，制度的作用十分明显。比如：《中职生日常行为规范》可以帮助学生养成良好的日常行为习惯；《班级公约》可以规范学生中存在的比较普遍的问题，形成班级自己的特色，培养学生的集体荣誉感。各项规章制度如果进行量化考核，就容易将制度落到实处，能有效地纠正学生身上存在的不良行为习惯。

2.注意培养班级的骨干力量

在班级管理中，学生干部是班主任的助手，是联系老师与学生的桥梁、纽带。他们在班级工作中的作用，常常是教师无法替代的。班主任要注意培养班干部包括组织能力、独立工作能力、敢说敢管的各种能力。管理初期，班主任要以“扶”为主，积极扶持，正确引导；班级工作正常后，要以“放”为主，班主任加强宏观调控，放手让班干部自主管理班级。

三、营造班级管理氛围，增强班级凝聚力

学生在班集体中，思想行为易受到集体风气的制约和同化，这就要求班主任强化班风和学风建设，运用集体的力量去影响每一个学生的行为。在班级管理中，班主任要多方面、多渠道地树立正确的舆论导向，如组织纪律、环境卫生、出勤记录、轮值制度等进行量化管理评比。 不正确行为出现时，要受到批评，抵制，促进良好风气形成。特别是开展班级活动，要充分体现活动的全员性和普及性，搭建培养和展示学生综合素质的舞台，使学生受到政治思想、道德品质教育，成为具有健康个性的人。

四、加强学生自我教育，提高学生自主管理能力

班级管理的核心是组织学生自我管理。正如当代著名教育改革家魏书生所说的：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事”。

1.要有制度的约束和激励

好的班级管理制度，既要对学生有着制约、评价作用，更要对学生具有激励功能。笔者在班里推行的“日通月报量化小组流动红旗制”，就收到了意想不到的效果。其做法是将班级分作若干小组，每天以70分为基准合格分，根据小组成员的日常行为规范等德育表现状况，在基准分的基础上进行加减，并将每天的加减状况列成表格上墙张贴。每个月进行一次统计，个人成绩按百分制进行折合，给总分第一的小组颁发流动红旗，对表现突出的同学予以表彰奖励——这种举措既对学生有着制约、评价的作用，更具有激励的功能。

2.发扬民主，调动全体同学参与班级管理的积极性

力求每人都能有事做，使班级管理时时、处处、事事都有人管。如笔者在班级实行“值日班长制”。班委会成员及其职责不变，在此基础之上再设置“值日班长”，按学号轮流，每个人都要当。轮到谁，便从早到晚对班级各项工作全面负责。实行“值日班长制”，让学生体验当班干部的过程，这既是体验为同学们服务的过程，也是体验教育同学的过程；既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，更是自己受教育的过程。

3.扬长避短，培养学生自信

在组织学生进行自我管理的过程中，要善于发现学生身上的长处，尤其是要努力发现“问题”学生身上的闪光点，扬其所长，克其所短，因材施教，逐渐培养他们的自信心，帮助他们逐步融入健康的集体之中，增强集体的活力。