陆志宇

摘 要：本文主要探讨体育课教学管理，包括体育课教学的教务管理、体育课教学过程管理和体育课成绩管理等。

关键词：职校 体育教学 管理

一、体育课教学的教务管理

体育课教学的管理存在有不足之处，主要体现在以下几个方面。

1.编班

在通常情况下，我国目前在小学或初中，是以正常建制的教学班进行教学的，班额往往受建制班学生人数的限定，编班与班额也常常不被人们重视；在一些职业学校，因为专业的原因，对编班与班额也带来了一定难度。在具体操作时，也常常是以正常建制班为主要形式，忽视了编班人数基本一致的原则，忽视了班与班之间学生体育基础水平、体育特长、体育骨干等力量的平衡等等。

2.课表

课表是对体育课的排课，往往关系到课的进行和效果，在安排时应注意以下几点。

一是要合理安排体育课的时间。一般在上午第一、二节适宜于文化课教学而不宜排体育课，上午第四节课学生处于空腹状态，况且下了课即是开饭时间，也不宜安排体育课。

二是要有合理的课次间隔。每次课的合理间隔，对发展学生身体，增强学生体质有积极意义。因此，每周上两次体育课时，每次课以间隔两天为宜，每周上三次体育课时，每次课以间隔一天为宜。

三是安排体育课的次数要足够。体育课要与课外体育锻炼统筹兼顾，以体育课带动课外体育锻炼。

四是安排每位教师的课，应相对集中，尤其是同进度班的课，最好连上，基本内容要一致，以便于场地器材的准备和布置，有利于教师相互观摩和有较集中的时间进行备课和进修。还要留出一些共同的时间，以便进行集中备课、业务学习和开展教研活动。

二、体育教学的管理

体育课教学的管理分为备课管理、上课管理、课后管理三个环节。

1.备课管理

充分做好课前准备工作，是上好体育课的前提条件，也是提高教师思想业务水平和教学工作能力的一项重要措施。

备课分为个人备课和集体备课两种，在教师个人备课的基础上，可根据需要组织集体备课，以便集思广益，取长补短，共同提高。

个人备课应按备课的程序和要求，由教师个人进行，其核心是编写教案，就课前准备工作的内容来说，虽应根据学生、教材和教师的具体情况而定，但也可从了解学生情况、钻研教材、教法、编写教案、培养体育骨干、准备场地器材等方面进行。

2.上课的管理

上课是实施教学的主要环节，对上课的管理，可分为校领导与教研室对上课的管理和教师的课中管理。

校领导对体育课堂教学的管理，应列入学校课堂教学管理的序列，对体育课应与其他课同等对待，给予关心和指导，对体育课堂教学提出要求；挤出一定时间听（看)体育课，将检查体育课列入学校教学检查的范围；为体育课提供必要的人、财、物、时间等保证，创造良好的体育课教学环境与条件；对体育教师也应有必要的重视与尊重。

体育教研室对上课管理的主要工作应放在正常课堂秩序和上课的质量上。具体的工作包括：制定体育课教学规范 （或规程）和课堂常规，有计划地组织观摩课、示范课，组织课堂教学检查和评议；总结推广课堂教学的经验，研究改进课堂教学的方法；对教师进行考勤、登记和处理课上发生的意外事故等。

3.课后的管理

课后管理主要由教师个人进行。如带领学生清理场地，整理归还器材，登记并上报学生考勤结果；征求学生和听课教师的意见，写好课后小结；如课上发生伤害事故，应及时写出事故报告等。

三、体育课成绩的管理

体育课成绩的管理，分为教研组室对体育课成绩的管理和教师对体育课成绩的管理。教研组室对体育课成绩的管理，其工作主要有：根据教学大纲，制定与学校实际相符合的体育课考核内容、评分标准和计分方法；要求教师重视成绩考核工作，组织教师统一对待评类项目评分标准与尺度的掌握；规定完成成绩考核及体育成绩汇总的时间；审核成绩汇总表，及时上报校教务部门，并按期对体育成绩不及格学生组织补考；建立成绩考核标准及办法；开展对考核内容、标准、办法的研讨和改进；搞好对课的评价，提高体育教学质量。

教师对体育课成绩考核的管理主要是：端正对成绩考核的认识和态度，按教学进度和考核标准、办法进行考核，客观、公正、准确地测评；及时登记计算成绩，按时上交成绩、汇总表；核对所需的用具、场地、器材，对学生的思想动员，以及培训助手等；考核过程中一定要做好组织工作，特别要防止伤害事故的发生；考核后，要及时公布成绩，并与预先考核进行比较、分析、研究和总结，为改进教学、修订考核标准与办法提供可靠依据；注重平时的检查与测评，培养学生骨干，协助教师进行测评工作；处理好伤病学生的缓考、补考及残疾学生的免考工作。

（作者单位：南阳农业职业学院）