华欣欣

15年前，当同龄的小伙伴埋头苦读时，他已经做好了职业规划——立志做一名电气工程师。12年前，当同学们为考进本科院校沾沾自喜时，他不顾异议，毅然决然地选择了“弃本从技”。8年前，当技校老师在为技能与薪水发愁时，他已经凭借一流的技术，为企业解决了不少技术难题。今天，学院的领导自豪地说，刘建已经成为广东技师学院的一面旗帜。

刘建的技能成才之路，从一开始就带着“传奇”的

意味。

2002年夏天，刘建顺利考入了鞍山科技大学。一进大学校园，他就买了套电工工具，并加入了学校的电器维修协会。一天，协会会长的电饭锅坏了，有些维修电器经验的刘建看后，立刻拿出了新保险装上，电饭锅就被修好了。

这件事后，刘建开始思考大学的意义，电子专业的本科生怎么连保险损坏的故障都找不出来！是他本人的理论知识脱离实际，还是大学不注重能力的培养？通过校园招聘会，刘建又想，为什么机电专业毕业生工资低？是企业不需要人，还是毕业生达不到企业要求？

一系列的困惑，让刘建想做电气工程师的职业梦破灭了。这时，他看到网上的报道说，经济发达地区的技能人才有上百万的缺口，并且年薪能达到十万元以上。这样的诱惑让原本就热爱技能的刘建彻底动心了，大一下学期还没结束，他就为了技能离开了

大学！

2003年8月，刘建来到了广东省高级技工学校。从没真正系统学习过技能的他，开始发奋努力。一段时间后，很多人都惊讶地发现，这个有技术天赋的人，不久就能解决同学在PLC编程上遇到的所有问题了。

就这样，一年后刘建成了学校电气自动化实习指导教师。不按常理出牌的他，自此迈上了创新之路的新

台阶。

在技能教学中，刘建格外重视对学生解决实际问题能力的培养。他带领学生维修学校数控教学工厂的设备，开动脑筋进行一体化教学改革，大胆创新。并和同事一起改造数控机床，钻研进口机床维修课题，解决了数控设备维修的众多难题。

在刘建看来，技术其实没什么了不起，只是多关注生活中的事，多思考生产中的问题。他从来都是听市场的声音，建自己的体系。刘建觉得目前学校培养的人才与企业的用工要求仍存在一些距离。于是，这个创新改革的先锋开始了新举动——运用业余时间下企业为其提供技术服务，了解企业对技能人才的真正需求。

随着研究探讨的不断深入，刘建结合一线教学和长期为企业服务的经验，创造性地编著了《机电一体化快速学习教程》，书中提出了“一个思想、两脚原理、三个方法、四个代表、五个问题”的机电一体化电气原理图的设计方法。

一个思想就是“农村包围城市”，要从根本上认识和理解PLC。两脚原理是指负载、电源、开关的共性都是有两只脚，搞清了就掌握了整个电气元配件的实质。三个方法是电气回路的方法、通过已知求未知的方法和以不变应万变的方法。四个代表是用来区分负载、电源、开关、导线四种不同的电气原配件。五个问题是指三相还是单相、交流还是直流、电压是多高、电流是多大、功率是多大这五个问题。

市场是把公正的尺子，衡量出了这套体系的价值。现在，这套培训方法竟然登上了大学的讲台，让大学生来学习技校的课程。令人深思的是，10年前，刘建放弃了大学本科，选择了进技校学习技能。今天，他又再次走进了大学课堂。这一次，他不再是学生，而是在讲台上对大学生进行培训的讲师。

现在，以刘建为名的技能大师工作室成立了，这位“另类天才”的独树一帜，又成了争议话题。很多人在问，刘建的技术绝招是什么？其实，他只是擅长观察和分析，不停地思考和总结。不断地改革和创新，就是这个“职教先锋”实现技能梦的秘诀。