史萍红

摘要：语文学习是一切学科学习的基础，也是我们学生对祖国传统文化知识的尊敬和继承。小学生对一切新知识具有好奇的特性，他们小小的脑袋装了很多对新知识和新事物的勾画和想象。教师在进行小学语文的教学过程中，要注重新课程的导入方法，提升小学生的学习兴趣，为学生建造一个梦幻的城堡，引导他们走向知识的殿堂。本文从情境导入、悬念导入、诵读导入、音乐导入、新旧知识联想导入这五种方法来分析新课导入方法的运用和操作。在小学语文教学过程中，教师应该站在孩子们的角度，从他们的思考方式和兴趣爱好出发，探索对小学生具有实际作用的语文教学方法。

关键词：小学语文；课程导入；方法和技巧；运用探析

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0103-02

一、情境导入法

情境导入法，就是利用身边的情境，比如音乐、图片、动画、语言、灯光等等加上语言的描述，将这些方式融合在一起，进行情境导入，创设与文章感情相联系的情境，促进学生身临其境，更快地融入到文章的气氛当中。比如，在学习《十里长街送总理》这篇文章时，我们可以很明显地知道，这是一篇对总理怀念的文章，总理离开了我们，我们对他有千言万语，说不尽，道不完。如果有条件的学校，可以利用幻灯片，将当年的一些图片播放出来，配上背景音乐和独白，让学生自己感受到那时候人们的悲伤和痛苦之情。创设情境，确立了新课导入的感情基调，让学生身临其境，感同身受，促进学生对本文思想感情的掌握，奠定对本文学习的基础。

二、悬念导入法

学起于思，思源于疑。悬念能激发学生想象，促进学生打开思维的翅膀，勇敢翱翔。小学生的好奇心强，对于新鲜事物都非常关注，也容易引起他们的兴趣。而悬念，就是激起学生兴趣的直接方法。悬念可以促进学生思维，激发学生对学习的兴趣和爱好。比如，在学习《花钟》一文时，可以设置悬念，“同学们，你们见过什么样的钟啊？”在学生们议论纷纷的时候，让他们总结自己了解的钟有哪些，“那你们见过其他的可以计时的钟吗？比如花钟？”从抛出问题，到学生提出疑惑，到在文章中进行探究，就很自然地进行衔接和贯通了。用悬念导入法进行新课程的导入，需要考虑到学生关心的问题以及学生的知识面问题，引导学生进行思想和想象，促进学生扩展大脑思维，不断去积极探索文章内容和答案。

三、诵读导入法

小学语文教学中，引导学生读这一环节非常关键，正确的发音、情感的融入、角色的配合等等这些都是诵读的关键。小学语文中，引用诵读导入法对新课进行导入，可以让学生更快地了解其中的内容。诵读导入法学习语文，是现在语文教学中常用的方法，通常分为分角色朗读、分段朗读等。在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，运用诵读导入法，配上柔和的音乐，先由教师示范一遍，然后点名让学生自己来诵读，可以由几个学生一起合作，或者进行分段诵读。让学生模仿其中作者的感受，来体会文章中的敬佩和怀念之情。最后引导学生进入文章的学习。

四、音乐导入法

小学语文教学是引导学生进行美学欣赏的过程。在小学语文教学中，运用音乐导入法进行教学，是提升学生学习兴趣的不错的方法。音乐是抒发情感的最直接表示，也是心灵和艺术的窗口，采用音乐导入法进行教学，可以让学生更快地进入状态，并且提高学习效率。比如，在学习《武松打虎》这篇文章时，利用学生对梁山好汉的喜爱，先与学生讨论他们最喜欢其中哪个好汉，为什么喜欢。然后配上气势恢宏的《好汉歌》，鼓励学生跟着一起唱，激发学生的积极性和热情，活跃气氛的同时，让学生精神抖擞，为教学效率的提升打下一定的基础。音乐可以激发学生的情感，也可以引起学生对文章相关内容的想象和联想，促进学生积极探索文章相关内容。

五、新旧知识联想导入法

温故而知新，这是一句老话。在语文学习中，这句话的运用可以恰到好处。在小学语文新课程的导入教学中，运用新旧知识联想的导入方法，不仅可以促进学生对旧知识的巩固，而且可以促进对新知识的展望。新旧知识的联想，让学生明白新知识的来源和开端，促进学生深入理解旧知识，对新知识产生更多的兴趣。新旧知识紧密联系，以旧引新，顺其自然地导入新课程新内容。比如，在学习李白《望庐山瀑布》这首诗时，可以让学生想象，以前我们是不是也学过关于瀑布的文章或者诗歌呢？是的，我们也学过叶圣陶先生的一篇诗歌体文章《瀑布》。两篇文章都写的是瀑布，而只是背景不同。他们两位作家对瀑布有什么相同或者不同的看法和感受呢？下面我们开始详细学习其中的内容。李白先生的《望庐山瀑布》中第一句就是“日照香炉生紫烟”，重点在于“烟”字，与叶圣陶先生的最后一句“如烟，如雾，如尘”不谋而合。瀑布因为其壮阔、雄伟，它泛起的雾气缥缈如烟，让人萦绕其中，梦回千转。李白诗的最后一句“疑是银河落九天”，这句诗描写了瀑布的壮阔和浩大，好像从天上飞奔而下。这句与叶圣陶先生的“千丈青山衬着一道白银”相对，同样一个“银”字，写出了瀑布的白、美与恢弘气势。在语文学习中，将新旧知识进行对照，可以让学生对文章内容理解得更加深刻，学习起来也比较容易。

本文从情境导入、悬念导入、诵读导入、音乐导入、新旧知识联想导入这五种方法分析了新课导入方法的运用和操作。小学语文教学工作任重而道远，在进行小学语文课程的导入教学时，目的是为了激发学生对学习的兴趣，并且促进学生在课堂上高度集中，提高学习效率。小学语文教育，应该采用适合小学生的教学导入方法，训练学生的说话和表达能力，引导学生观察和分析，重视培养学生兴趣，以人为本，重视学生的主人翁地位，激发学生的学习兴趣，从而为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]周玲贤.小学语文新课导入十法[J].软件：教学，2013，（11）.

[3]罗显伟.浅谈小学语文新课导入法[J].小作家选刊（教学交流），2012，（10）.

[4]孙晓芬.小学语文新课导入法浅议[J].金色年华：下，2012，（1）.endprint