张靖

（内蒙古托克托县双河镇第一小学，内蒙古 托克托 010200）

完全创新艺术地运用多媒体 提高英语课堂教学效率

张靖

（内蒙古托克托县双河镇第一小学，内蒙古 托克托 010200）

在没有语言环境的情况下，进行英语教学，我们必须创新艺术地运用多媒体，营造优美的学习环境；创新地设置悬念；输入文化意识；创设交流情境；巧妙运用影视人物等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率。

创新；艺术；多媒体；英语；教学效率

在母语为汉语的环境下，进行英语教学，没有语言环境，教学欠缺实用性，学生兴趣低落，效率很低。尤其是小学英语教学，学生年龄小，自制力差，注意力不能长时间集中，教学尤为困难。在英语课堂上，教学环境与条件比较狭窄，难免造成语言环境与生活环境脱节。为了充分提高英语课堂教学效率，我们不妨创新艺术地运用多媒体，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处。

一、善用多媒体，营造优美的学习环境

语言是一种说的艺术。语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常运用多媒体播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感。此外，我给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》、《欢乐学英语》、《狮子王》等。这些动画片内容丰富，语音地道、通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，潜移默化地培养了学习兴趣。如在字母教学时，我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。在进行单词教学或句型教学时，我会将新授单词或句型放在学生已熟悉的歌曲中，如教学单词morning、afternoon、evening时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与情境相交融，使学生仿佛进入了真实的情境。通过耳濡目染，增强了语言的实际运用能力。

二、活用多媒体，创新地设置悬念

悬念，就是悬而未解的问题。在开讲时提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生可望而不可即的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，多媒体可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景，因而我们可以利用多媒体设置悬念，激发学习兴趣。有一课是关于香蕉的教学，我制作了一个Guess game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“What's this？”这时学生的答案有很多：It's a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。如教学over，under，near，behind等这几个单词时，可充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋、床等，这些实物都用卡通形式出现在屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生边看边仔细听。（The picture is over the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。（The slippers are under the bed）把鞋蹦到床底下，此时图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜Where is the…？It's…。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种创新的悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲、质疑和答问。

三、巧用多媒体，输入文化意识

在小学英语教学中，教师应补充相关的语言背景知识，使学生了解西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异以及各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情。巧妙利用多媒体手段，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，创新地营造出让小学生感受外国文化的环境氛围。小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。再加上一系列与生活实际切实相关的场景，如展示圣诞节的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，积极主动地参与，学习效率明显提高。

四、乐用多媒体，创设交流情境

语言和情境是紧密联系、不可分割的，语言形式所表示的意义也是有情境决定的。因此，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情境。在课堂教学中营造创新的语言情境，使学生宛如置身于真实的语言环境中，能使学生自然产生一种用英语表达的欲望，学生就会感到所学英语的真实性。在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景。在这种极富创新的情境中，使学生怀着轻松愉快的心情，更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生的创新火花。比如在教学“up与down”这一对反义词时，我在课件上展示了一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天。学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up. The red sun is up….在教学四年级上册Unit 2 My Friends，用英语描述人的外貌时，我用扫描仪把班里同学的照片扫描下来，又从网上找了一些名人，由于自己或自己的同学出现在电脑上，他们感到英语是为生活服务的，这激发了他们说的热情，因而变得很活跃，兴奋点提高。当他们亲口把名人介绍给同学时别提多神气了，他们俨然是一个个小解说员。除了用本课句型外，还不时冒出一两句令人叹为观止的话，如I like sports.Would you like to play football？Let's go to the movie，OK？

五、利用多媒体，巧妙运用影视人物

在这个信息爆炸的时代，各种各样的影视作品已走进了学生的生活，作品中塑造的一些经典人物形象也深深地被孩子们所熟悉和喜爱。英语教师可以利用多媒体，巧妙运用学生熟悉并喜爱的影视角色以及影视片段，为英语课堂教学服务，大大提高学生学习英语的兴趣，并使学生积极地参与到各种教学活动中来，轻而易举地突破教学难点。小学阶段一般过去时向来是难点，我选定了哆啦A梦这个角色来突破这个难点，因为它有个法宝——时光机。我从大雄的宝贝徽章在学校不翼而飞入手，由大熊和哆啦A梦乘坐时光机看同学们昨天多做了什么事。在时光机的帮助下，学生们轻易地掌握了一般现在时和一般过去时的用法。在充满欢乐和趣味的教学设计中，学生们轻松而快乐地掌握了每个方位词的用法。与生硬枯燥的语法讲解相比，直观有趣的设计能更好地让学生感知学习内容，并运用自如。

兴趣是最好的老师。要想让学生全身心地投入到英语课堂教学中来，就必须想方设法地提高学生学习英语的兴趣。我们只有创新艺术地运用多媒体，设计出新颖别致的教学课件，组织灵活多变的教学活动，才能激发学生学习英语的兴趣，让学生积极主动地参与到英语学习中来，才能最有效地提高英语课堂教学效率。

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