陈琳琳，许 嵘，庄梅琳

（泉州医学高等专科学校，福建 泉州 362000）

高职高专药品生物检定技术实验教学改革初探

陈琳琳，许 嵘，庄梅琳

（泉州医学高等专科学校，福建 泉州 362000）

药品生物检定技术是生物制药技术专业和药品质量检测专业的重要专业课程。为加强学生的综合分析能力和实际动手能力，培养出高质量的专业人才，提高岗位实践技能和解决问题的能力，我们在药品生物检定技术实验教学过程中进行了深入的改革和大胆的探索，不断总结经验，不断查找问题。本文对药品生物检定技术的实验教学改革进行总结，针对存在问题提出解决方法，使该门课程的实验教学更加完善。

药品生物检定；实验教学；改革

科学技术的迅猛发展对当代高校实验课程教学提出了新的要求，实验课程的教学改革已成为高等教育改革中遇到的突出问题。药品生物检定技术是药品质量检测领域中一门重要的学科，该学科的突出特点是具有很强的实验性和应用性，其主要任务是使学生树立明确的药品质量观念，保证人民用药的安全有效[1]。为加强学生的综合分析能力和实际动手能力，培养出高质量的专业人才，提高岗位实践技能和解决问题的能力，我们从实验教学内容的创新、方式的改革等方面入手，进行这门课程的教学改革。

一、药品生物检定技术实验教学存在的问题

实验教学是实现理论知识与实际相结合，提高实验技能，培养技能型专业人才的根本保证。而现今生物制药技术专业及药品质量检测技术专业在药品生物检定技术的实验课仍存在一些问题，亟待解决。主要问题表现在：（1）验证性实验较多，不利于培养学生的多种实验技能，学生的分析问题能力、创新能力及综合素质得不到相应提高。（2）传统实验教学多为“灌输法”，教学模式一般是实验指导书配上教师讲解再让学生操作。这种方式使学生在实验过程中仅仅是按部就班，缺乏思考和分析，缺少提问和讨论，抑制了学生的思维积极性，使学生的自学能力和在教学中的地位得不到相应的提高和支持。（3）传统实验教学中，学生常处于被动状态，教师常是将实验原理、实验目的及实验方法等内容照本宣科地灌输给学生，使学生只是按照实验指导机械性地进行实验，实验报告也常是相互抄袭，拼凑数据，没有进行思考，实验教学的目的和效果大打折扣，学生学习的积极性和主动性大大降低。（4）药品生物检定技术的实验涉及微生物、药物分析等多门学科的知识，实验的特点是准备工作较多，每次实验前均有大量的洗刷、包扎、灭菌等准备工作。由于受学时的限制，这些工作往往无法由学生完成，而是由教师准备完成，造成学生动手动脑的机会大大减少。

二、实验教学改革内容及措施

1.加强基本技能训练。打破以往均由教师进行实验准备的惯例，根据实验室具体情况、实验课课时以及学生的情况，尽可能在教师指导下由学生自己动手准备实验，增加学生动手操作的机会，这些准备实验包括培养基的配制和灭菌，玻璃器皿的清洗、包扎和灭菌，微生物接种培养和微生物形态观察测定等，确保学生养成符合规范要求的良好操作技能[2]。通过加强基本技能的训练，大大增加了学生动手动脑的机会。

2.加强综合实验，培养学生的综合能力和创新能力。采用开放实验室的方法，鼓励学生利用课余时间进行综合性实验[3]。可以由教师根据实验室实际能力进行实验内容范围的选择，让学生自己进行调研、查阅文献、设计实验方案，在教师指导下由学生独立完成实验，书写实验报告。通过综合性实验，充分调动学生学习的积极性，增加学生的动手能力，使学生能更具体、完整、系统地进行药品生物检测的实际操作。同时使学生的自学能力和在教学中的地位得到相应的提高和支持

3.改进实验教学方法。随着实验内容的优化调整，现代实验教学应尝试多元化的教学方式，强化学生在教学中的主体地位[4]。每次实验前均要求学生预习实验指导，使学生事先对实验原理、关键步骤做到心中有数，上课时进行提问，加深学生对实验原理的理解和对操作要求的掌握。在实验过程中，教师要多加观察，发现学生实验操作过程中一些不规范的操作，及时加以纠正，并进行正确操作的示范，确保学生养成符合规范要求的良好操作技能。通过实验教学方法的改进，大大提高了实验教学的目的和效果，提高了学生学习的积极性和主动性。

4.规范实验报告的书写。实验报告是完整记录实验全过程的实验材料，包括对实验结果的分析和总结，是对实验过程的再认识，促进学生从理论到实验再从实验到理论的深入了解。对实验报告除了要求有一定的格式外，还要求学生对实验结果进行讨论，并对实验数据进行分析。实验取得预期结果的，学生应分析成功的关键步骤及体会；未取得预期结果的，应让学生分析失败的原因并提出改进意见。通过对实验报告的规范，使学生高度重视实验课程，培养学生分析问题和解决问题的能力。

5.改进考核方式，注重对学生能力的全面评价[5]。实验考核是一种综合性考试，不能从单方面从实验结果来评价学生，还要从学生在实验过程中的总体表现来进行评价。实验考核要客观反映学生的实验课成绩，从各个角度进行考查，通过学生的实验方案、实验操作能力、实验结果及数据分析、课堂提问及笔试考核等指标综合测评。通过科学的考核方式，提高学生对课程的重视和学习的积极性，推动学生综合素质和创新能力的培养。

6.围绕技能大赛，加强实验教学。技能大赛是我国培养选拔高素质劳动者和高技能人才的重要途径，技能大赛的一个重要特点就是突出人才培养中的能力培养[6]。我校在2013年参加了福建省微生物技术及应用的技能比赛，通过比赛，大大提高了学生的动手能力和主观能动性。因此要培养学生的动手能力，就要强化实验实践教学，所以在实际实验教学过程中，可参照技能大赛的有关内容和要求，强化学生的操作能力、分析及解决问题的能力，从单纯地强化动手能力培养转变为开发学生的创新能力。通过技能大赛，着力提高学生的实践动手操作能力，使实验教学内容更加实用。

药品生物检测技术是一门实践性很强的学科，实验课在课程教学中占有非常重要的地位。通过加强、改进该门课程的实验教学，以加强基础训练，注重能力培养，贴近生产实际，解决实际问题为原则，大大提高了学生的动手实践能力，学生在实习实际操作中的能力大大提高，在技能竞赛的培训及比赛中也体现出了较高的水准。通过改革，培养了学生勤于思考、勇于钻研的良好习惯，激发了学生的创新思维能力，为以后的学习及实践工作奠定坚实的基础。在以后的教学实践中，我们将不断归纳总结经验教学，进一步完善实验教学的各个环节，使药品生物检测技术的实验教学达到最佳的效果，以满足学科发展和社会对人才的需要。

[1]吴怀恩，甄汉深，韦志英，等.《药物分析》理论课教学体会[J].广西中医学院学报，2008，11（3）：135.

[2]张佳佳.以岗位为导向的高职药物分析实训教学体系改革[J].药学教育，2009，25（3）：52-53.

[3]余长柱，李俊，金涌，等.教学研究型医科大学药物分析实验课程的教学改革探索[J].安徽医药，2010，14（1）：118～120.

[4]卢静华，杨辉，郑毓珍.药物分析实验教学改革模式初探[J].数理医药学杂志，2008，21（4）：512.

[5]沈玉萍.我院药物分析实验教学改革初探[J].中外医疗，2011，（66）：146.

[6]周霞中，李加升.技能大赛：高职院校教改之“风向标”[J].职业教育研究，2011，（2）：141-142.

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1674-9324（2014）11-0042-02