朱志国

据报道，有关部门2014年将继续组织学生参加全国初中学生化学素质和实验能力竞赛.明确了竞赛的目的是为了激发学生学习的兴趣，发展学生的个性，扩大学生的视野，提高学生的实验能力，防止和克服目前化学教学中重视讲授知识、轻视实验，重视习题练习、轻视联系实际等不良倾向，培养学生求真务实的学习方法，提高学生的科学素养，以此推进学生素质教育工作的实施.为此，教师要按照全日制义务教育初中化学课程标准，根据教材内容，在教学中注重考查学生的化学素质和实验能力.

那么，如何在教学中运用适当的方法进行创新教学，以此减轻教师和学生的负担的同时，又能保证教学有效、有序地进行呢？下面结合教学实践谈谈自己的观点.

一、化学教师要钻研教材

1.钻研教材.新课标要求教学要依据教材内容进行，教材内容是课堂教学的主要依据，教师只有认真钻研教材，才能对教材中的相关知识点了然于胸，在课堂教学中针对学生个性特点随时调整教材内容，随时回答和处理学生就教材内容提出的疑问，在教学中根据教学情况随时变换教学方法.在教学实践中经常遇到教师提问，学生答不上来卡壳的现象，此时的解决方法就是在教师的引导下放缓学生思考的坡度，或变换角度进行重新定位或者思考等，这些问题的解决都要靠教师在熟悉教材的情况下才能办到.

2.充分备课.教师的备课实际上是教师课下对要上课内容进行模拟，在脑海里“活现”上课情景.所以备课既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲，揣摩，又要在头脑中体现素质教育教学的“以学生为本”.只有这样，才能够备好课，才能够让学生学有所得.教师在备课时要想到讲到哪个地方学生会有问题，自己该如何回答,然后该怎样把教学内容进行衔接，等等.这些都要做到心中有数.只有多从学生方面考虑，才会有利于提高教师的应变能力.

3.及时“充电”.教师要加强学习，不断扩大知识面.要做到学生要一碗水，自己必须有一缸水的储量，才能够做到对学生化学知识的注入.所以教师要强化学习，只有加强学习，不断扩充知识面，才能够站在学科的前沿，才能对学生进行答疑解惑，才能对化学问题的处理做到随机应变.

二、 化学教师要做好课前准备工

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1.化学教师要摸清学生的情况.化学教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的基础底子、知识能力、兴趣爱好等多方面的情况，了解初中学生的思维动向.对于同样的一个问题，由于每个学生的知识基础、认知能力和思维方式不同，会提出不同意见和答案.为此要求教师在化学教学过程，要密切注意把握学生思维的脉搏，引导学生关注学生认知发展的动向.

2.充分准备演示实验.演示实验是化学课堂教学的一项重要内容，教师课堂上做的演示实验要务必成功，只有实验成功了实验的作用才能够体现.为此教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、实验药品等做到心中有数，提前准备，并对实验效果的直观性强、实验安全等预先评估，确保实验的效果，让学生对实验有个真实明确的认知.

三、化学教师要创新教学方法

1.利用化学实验教学激发学生的学习兴趣.初中学生刚接触化学，对化学不是很了解，此时教师不妨在开课时做如“清水变牛奶”“白纸显字”“魔棒点灯”等实验，激发学生的学习兴趣，给学生留下好的印象.万事开头难，只要学生对实验有兴趣了，就会让学生产对化学神秘性的“向往”，进而使学生想学、爱学.

2.创设问题情境激发学生的探究欲望.化学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，让学生带着问题去学习，去互动交流，并在学生互动交流中及时发现、捕捉他们的“兴奋点”，激发学生的兴趣.教师在课堂教学中要积极培养学生的自主学习行为和探究意识，重在引导学生小组学习.让学生做到自学、对学、群学相结合，要鼓励学生互动交流，合作探究.为此，教师的课堂有效教学必须按照新课标的要求，面向全体学生实施教学，培养他们的探究意识，同时教师要根据学情适时、准确地做好化学教学课堂的决策，密切关注学生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效课堂.

3.对学生进行激励性评价机制.在化学教学过程中教师要善于发现学生的闪光点，对学生的每一点进步都应当及时和适当地鼓励和表扬，学生做得好不要吝啬语言和掌声.对于学生尽力做了但没有做好的事情也要进行及时的肯定，对学生的良好行为要及时、适当的做出适鼓励，使学生身心愉悦地投入到学习中去.

4.培养学生的参与意识，让他们体验成功的喜悦.教师可以利用课外时间组织学生参加化学知识讲座、化学课外兴趣实验、化学联谊晚会等活动，让学生时刻感到化学就在自己身边，学好化学可以解决生活中的很多问题，让学生体会到学有所用.

总之，新课标下的化学教学要求教师是学生的引导者、合作者、服务者，所以做好课堂教学管理是实现有效教学的前提.但不管采用什么样的教学方式，有效的课堂教学才是化学教学的终极目标.