许胜焕

高效课堂是每位教师追求的目标，能在课堂内解决的知识和作业，我们都是想能通过讲练结合课内解决，让课堂的每分钟都是最有效的.

现就如何打造化学高效课堂谈点自己的拙见.

一、更新教学理念，学生为主体是

高效课堂的精髓

“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”.教师应构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主的课堂教学模式.特别是强调要以学生为主体，把学习主动权交给学生，突显学生的主体地位.教学活动是师生的双边活动.在教学中，教师的作用在于组织、引导、点拨.学生要通过自己的探究活动，获取知识.所以说，课堂的主角不是教师，而是学生.心理学认为，教学中只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中.因此，在教学中，教师要善于辨别学生的注意力是否集中，善于解决课堂上出现的各类问题，善于利用各种教学手段吸引学生，让课堂保持积极高效的学习氛围.

二、精讲多练，提高教学效率

打造高效课堂是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键.教学是师生的共同活动.在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在发挥教师主导作用下才能做到.

教学过程是在教师指导下的认识过程.初中化学教学主要是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力.而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导.教师要在课堂内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使学生能轻松接受，这不是一件容易的事.它除了要求教师自身有渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要求教师在课前要充分理解吃透教材、掌握学生.在教学过程中，教师要结合学生暴露的问题、瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲，同时还要符合学生的认识规律，使学生思维始终保持在最佳状态，从而取得良好的教学效果.

所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生.精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境.练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究，促使学生掌握所学知识.能让学生亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到掌握知识、举一反三的目的.有些问题，学生能自己解决或小组合作解决和自我展示，教师纠正和点评即可.

三、合理的学法指导是高效课堂

的关键

“授人以鱼，不如授人以渔”.指导学生学习方法，使学生真正成为学习的主人，对提高课堂教学效果十分重要.（1）“教育其实是一种习惯”.在实验中，要培养学生观察现象、分析现象、得出结论的好习惯.（2）指导学生阅读方法.“要让学生养成阅读书籍的好习惯”.很多问题和疑惑，学生都可以通过阅读教材解决.（3）指导听课方法.对学生听课的要求是:明确目的，集中精力，动脑思考，动手记录.（4）培养记忆能力.要寻找规律编口诀、顺口溜或者是谐音记忆等.（5）鼓励学生一题多解，并比较优劣.（6）紧密联系学生的生活.教师要让课堂焕发出生命活力.“教育即生活”，是陶行知生活教育理论的核心.

四、采用自主探究模式，培养学生

的自主学习能力

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为.这是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”.教师要做到以下几点：一是创设情境，激发学生“想学”的动机；二是传授科学的学习方法，指导学生学会学习；三是强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习.自主学习要求学生积极主动地去学习，同时教师还要引导好学生探索交流，在交流中发现问题，解决问题，不断培养学生独立思考和交流探索的能力.

五、营造和谐的师生关系和课堂

教学氛围

新课程课堂首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围.“教师的态度可以决定课堂教学的成败”.一是发扬教学民主，优化教学组织.教学中教师要积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，教师表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”.二是教师要提高业务素质，优化教学艺术.三是注重情感投入，加强师生情感沟通.在教学中，即使是教学内容不包含情感因素，也可以对其进行情感化处理，从而更好地达到情感教学的效果.学生回答问题，不论正确与否，都要积极肯定他们的参与，让回答问题成为快乐而不是负担，先做朋友，再做师长.实践证明，环境越和谐，亲和力越强，教学越有效.

总之，高效课堂是当今教育的主流，也是全面提高教学质量和深化素质教育的有效途径，它的开展既减轻了教师负担，又减轻学生的学业负担.高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，值得教师更多思考、更多关注.