郭其明

摘要：在高中英语教学实施改革的背景下，高中英语教师需要改变教学的理念，对教学方法进行创新，丰富英语教学的方法，为学生创造语言学习环境。本文主要分析了高中英语特色教学模式，以便为他人提供参考。

关键词：高中英语；特色教学；模式

在现阶段，研究教学模式受到人们的关注，研究的重点主要是放在总结教学方法上，将有效的教学方法应用到实践中，并成为特色。在传统教学方法中，英语学习注重死记硬背，学生的英语交际能力并没有得到锻炼。因此，教师需要转变教学方式，实行特色教学的模式，提升学生英语交际的能力，为学生的未来发展奠定基础。

一、在高中英语中实行特色教学的必要性在高中英语教学过程中，特色教学受到人们的关注。特色教学模式可以帮助学生形成研究性思维，有助于激发学生学习主动性。社会不断发展，时代赋予英语更多的内容，获取知识的途径比较多，课堂指导仅仅是一个方面。所以，进行特色教学，更有必要性。

二、探究高中英语特色教学1为学生创造英语学习情境

对于我国学生而言，英语是外语。在学习英语的过程中，最大的限制是没有语言环境，缺少实际应用，学生学习英语的兴趣比较淡，缺少学习的动力，学习效果不理想。要想提升学生学习英语的能力，在进行英语教学的过程中，英语教师需要结合学生心理，选择教学的内容，为学生创造学习环境，让学生知晓外国的文化。教师可以让学生扮演到外国旅游的游客，部分同学扮演外国本土居民，由本土居民向游客介绍相关的国家情况。针对同学的表演，教师进行总结。

教师在为学生创造英语情境时，自身必须具有激情，营造课堂气氛，为学生创造比较自由的环境，使学生具有自我表达的意愿，教师应适时鼓励学生，让学生勇于表达自己。在这种情境下，教师需要扮演的是导演，学生扮演的是主角。

2在教学过程中注意设问

在进行英语教学时，教师应当和学生之间形成较为融洽的关系，和学生多进行沟通，尽可能满足学生的要求，对教学中存在的缺陷，进行改正。教师可以结合教学中存在的疑问，引导学生展开讨论，让学生主动学习，为学生创造自我展示的机会。例如在关于旅游学习时，教师可以向学生提出疑问：“Do you want to travel?Can you introduce a place？”教师的这个问题具有启发性，可以引发学生进行讨论，鼓励学生积极地进行思考，并组织语言回答问题，学生求知欲望被激发出来了。

3丰富教学方式

学生在课堂上可以学到知识，与此同时，在课堂上，也可以锻炼学生的创新能力。在平时教学的过程中，教师应当注意丰富教学方式，让学生采取探究性学习的方法。

以笔者的教学经验为例，在教学的过程中，笔者结合文章的内容，让学生自己编写小剧本，并自己表演，此种方式能够激发学生参与的热情，学生可以充分地发挥想象力，自己编写题目。学生自己编写内容，对文章印象加深，对文章理解更加透彻，语言能力得到锻炼。此外，在完成教学任务后，教师可以利用剩余的时间为学生播放英语影片，电影具有纯正的发音，对白相对简单，学生可以一边看一边进行模仿，借助这种方式，学生能够进行听力练习，对自己的发音进行纠正。

4对话练习

要想学好英语，教师应当为学生提供原生态的语言环境。长久以来，由于语言环境的限制，学生口语发音带有浓重的中式味道，学生不能进一步理解英语文化。教师在平时的教学过程中，应当鼓励学生开口用英语说话，练习英语，使其能够形成英语思维，改变中式英语习惯。为达到上述的目标，教师在课堂上应鼓励学生对话，让学生实行对话训练。通过长时间的练习，学生能够领悟到英语的内在魅力，发展英语思维，将课本知识以形象化的方式表达出来。只有英语学习具有趣味性，学生的英语学习才会更加生活化，学生才能更好地掌握英语知识。

三、结语在高中阶段，英语教学的课程设置样式较多。在设置课程时，需要结合学生的英语水平，考虑学生的性格特点，对学生进行引导，培养学生对英语学习的兴趣，实施特色教学，以便提升学生的英语素质。

参考文献：

顾西红．英语特色教学方法分析．中学时代（理论版），2013（8）．

黄晓花．试析高中英语的特色教学模式．课程教育研究（外语学法教法研究），2013（8）．

伊红强．英语特色教学模式分析．快乐阅读（中旬刊），2012（1）．

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