顾薇

摘要：电力拖动控制线路与技能训练（以下简称“电力拖动”）是中职院校电工类专业的一门重要的专业理论课。本文在笔者教学经验的基础上，从五个方面阐述了对电力拖动课程教学方法的新探索。

关键词：电力拖动；教学方法；教学经验；探索

电力拖动是中职院校电工类专业的集专业理论与技能训练为一体的课程，该课程从学生实际出发，确定了学生应具备的能力结构和知识结构，在保证学生掌握必备专业知识的同时，加强了对学生实际操作能力的培养。学生很好地掌握这门课程的基本知识能为其今后工作打开一道大门，所以教师应积极探索各种教学方法，提高教学质量，使学生更好地掌握有关知识与技能。

1利用好教材中的插图和实例，做好课题的引入教学

插图和实例是教材不可或缺的重要组成部分。教师精心准备大量的插图和实例作为课题引入，可以激发学生的学习兴趣。教师授课时还要根据这些插图和实例，准备几种常用的主令电器实物，使学生对主令电器先有一个直观的认识，并通过讲解这些实例，使学生初步理解主令电器的功能。例如可结合图片，举例说明低压开关在生产、生活中所起到的重要作用，引起学生的重视，调动学生的学习兴趣。在控制电路教学中，教师也可结合教材中的小思考，引导学生列举电动机正反转控制在实际生产中应用的实例，让学生认识电动机正反转控制的重要性，以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，为后面双边活动的开展打好基础。

2多采用“启发式”教学，引导学生发挥自身的潜力

在学生掌握了基本的控制线路后，教师还要鼓励学生解决实际问题。教师在授课时必须培养和拓展学生的创新思维，同一问题尽量使学生给出多种解答，使学生从单一的思维模式中解放出来。教师从设计教材中要求的控制线路这个知识点入手，循序渐进地锻炼和指导学生对各种控制线路进行自主设计。这样既调动了学生的兴趣，又培养了学生的创新精神，提高了学生的技能水平。在此过程中，教师要注意保护学生的主动参与意识，布置的任务要与学生的知识和技能水平相适应，难度适当。

3注意前后内容的衔接

电动机的基本控制线路的安装与维修的知识是建立在第一单元知识的基础之上的，且前后课题之间有密切联系。所以，教师在授课过程中要注意新旧知识之间的联系，引导学生及时复习已学过的知识。掌握低压电器的功能、符号和动作原理是分析电动机控制线路的必要前提，而通过在电动机控制线路中的实际应用，可以进一步加深学生对低压电器功能和动作原理的理解，这样逐步培养学生“迁移知识”的能力。

4充分应用网络信息资源

传统的教学模式如PPT、Word等教学制作软件，不能对该课程中的低压电器工作原理和内部构造、变频调速、电动机工作原理和结构等知识点进行很好的教学，教学效果不理想。因此，教师可以根据自己的教学实践，通过Flash、Front Page、Free Mind等软件辅助教学。Flash软件可以通过动画功能把抽象的知识变得直观，把静态的内容转化为动态内容，可取得较好的教学效果。Front Page可以用来制作网页课件，可以按照教学需要对图画、视频、音乐等进行随意添加，还可以插入Flash动画，而且超级链接还能够任意地跳转，真正实现教学资源的优化整合。

5正确处理好理论和实训的关系

中等职业技术学校的教学重点是培养学生的实际动手能力，教学中要注意理论与实训的紧密结合。理论教学要充分运用实物、示教板进行演示，学完一个控制线路后，及时安排实训教学。例如，教师在讲点动控制线路和自锁控制线路时，可以让学生动手接线。先把手动线路接好，通过试车，观察电动机的运行状况，然后再让学生按要求接好自锁控制线路，再通过试车，观察它的运行状况，这样一来，学生才能很快明白手动控制线路与自锁控制线路的差别。在实训教学过程中，要引导学生随时复习所学理论知识，不仅要教会学生干什么，怎么干，还要教会学生明白为什么这样干，真正做到理论与实训教学的一体化，培养学生分析和解决实际问题的综合能力，切忌厚此薄彼。

在电力拖动教学过程中教师要运用各种教学法，使学生充分感受到所学的专业与真实世界的紧密联系，教学过程实现了以学生为中心、以项目为中心、以实践操作为中心的教学模式，教学过程更加符合教学大纲的要求，能更加有效地发挥学生的创新思维和综合能力，较好地提高了教学质量，培养更加符合社会需求的人才。

参考文献：

李敬梅．电力拖动控制线路与技能训练课教学参考书．北京：中国劳动社会保障出版社，2007．

庄锋．浅谈《电力拖动控制线路与技能训练》的教学方法．职业教育，2005（S1）．

endprint