黄勤巧

摘要：随着新课程标准的实施，初中语文教学越来越重视德育的渗透。本文主要对德育在初中语文教学中的渗透措施进行分析，旨在促进学生综合素质的全面提升。

关键词：初中；语文教学；德育渗透

德育也就是思想品质教育。在初中语文教学中，语文就是一种传达情意的工具，具备一定的人文内涵。在语文教学中，一定要积极引导学生去发现、感悟、体会相应的语言之美、意境之美、情感之美，同时使学生在德、智、体、美、劳等方面获得一定的发展。

一、合理运用作者与背景介绍，进行德育渗透初中语文教材会选编一些文章质量较高的文章，并且在这些文章中，凝聚了作者的个人情感。所以，在正式上课之前，老师一定要对“作者简介”环节予以重视，将一些爱国主义教育与思想教育恰当地渗透到作者简介当中。比如，在学习鲁迅《故乡》一文的时候，老师可以向学生提问：鲁迅年轻的时候，本来是学习医学的，后来为什么弃医从文了？通过对以前鲁迅文章的学习，让学生进行回忆，之后老师予以一定的补充，让学生明白，鲁迅弃医从文的原因就是为唤醒国民、拯救国家。最后，老师可以适当地引导学生：作为一名初中生，祖国未来的栋梁之才，一定要向鲁迅先生学习，将个人理想和祖国需求相结合，为祖国的发展贡献力量。除此之外，在初中教材中，大部分文章都对写作背景进行了一定的介绍，老师可以有针对性地进行利用，实现其德育渗透的资源价值，全面落实道德教育，促进学生德育素质的提高。

二、合理运用课文与名句讲解，进行德育渗透在初中语文教学过程中，教材是进行德育渗透的主要载体。所以，老师一定要全面、深入、充分地理解教材，准确掌握教材中包含的教育元素，重视语言文字与思想内容的结合，根据学生的实际情况与教材特点，开展相应的道德教育，在初中语文教学中加强道德的渗透。比如，在学习《木兰诗》一文的时候，老师一定要引导学生对木兰这个人物进行了解，尽管木兰是一个英雄人物，但是，在生活中，也是一个普通人，她热爱亲人、勤劳善良、报效国家。在教学过程中，老师一定要让学生学习其在生活中的品质，让学生具备一定的德育素质。

除此之外，在初中语文教学中，一些德育元素也是深藏不露的。如将其人为地进行肢解，从不同的方面进行展现，在德育渗透方面的效果就会比较浅显。古人云：“书读百遍，其义自见。”由此可以看出，在进行教学的时候，老师一定要避免采取一味讲解的教学方式，而是可以在不知不觉中渗透一些德育元素，以达到提高学生道德素质的目的。

三、合理运用听说读写，进行德育渗透在语文课堂教学过程中，学生不只要听老师范读，自己还要进行反复的朗读。只有通过反复朗读，才可以充分理解文章当中存在的一些信息，如关键词、中心语句等，进而对文章的中心思想予以理解。如此才可以让学生学习到相关的知识，提高自身素质，全面落实德育渗透。比如，在学习鲁迅《故乡》一文的时候，老师就可以要求学生进行反复的朗读，尤其是文章的最后一句“希望是本无所谓有无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。通过这样的方式，让学生在精神上受到鼓舞，在未来的学习与生活中，遇到困难的时候，就可以勇敢地面对。

四、合理开展课外活动，进行德育渗透在初中语文教学过程中，老师可以利用课余时间组织学生进行各种语文活动，如成语故事比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等。这些活动不仅可以丰富教学内容，增加学生的语文知识，扩展学生的视野，还可以有效地提高学生的语文素质，让学生在不知不觉中受到德育熏陶。

总而言之，在初中语文教学过程中，德育渗透和语文课堂这两个方面是相互促进、相互影响的。俗话说：十年树木，百年树人。在初中语文教学过程中，德育渗透是一项长时间的工作，一定要予以重视。在进行德育渗透的时候，一定要加强对教材的运用，深入理解作者的情感表达，引导学生进行相关的理解，进而全面培养与提高学生的道德素质。

参考文献：

吴锡平．浅谈德育渗透在初中语文教学活动中的运用．小作家选刊：教学交流，2013（5）．

徐广智，王梅．浅谈初中语文教学中的德育渗透．新课程学习（上），2011（7）．