黄慧玲

【中图分类号】G630

后进生的现象很普遍，可以说，哪里有学校，哪里就有后进生。后进生的负面效应严重影响学校的教育质量，因此，提高后进生的学习成绩，是每位教育工作者共同关注的话题。有的教师为了提高后进生的学习成绩，随意占用学生的休息时间，搞题海战术的现象比比皆是，但学习效果并不明显，结果是既累了学生又累了自己。当今素质教育既要减负又要保证质量，提高后进生的学习成绩势在必行。鉴于此，本人根据多年的教学实践谈点拙见。

一、 优待后进生，激发他们学习的兴趣

后进生在班级中是一个特殊的群体，教师在教学中应给予后进生一些优待，让他们觉得自己在老师眼中与优秀生一样受到重视，以此激发他们的学习兴趣，提高学习成绩。

1.让后进生坐在前排座位。这样编排首先能使后进生感到自己并没有受到另类待遇，与其他同学一样受到老师重视。其次能使教师在课堂上直接看到后进生的学习情况，直接了解他们学习差的原因，便于“对症下药”。最后，后进生坐在前排位置，由于离教师较近，他们不敢做任何小动作，有利于集中他们的注意力。

2.课堂提问多针对后进生。在教学过程中，教师应给后进生回答问题的机会，不但可以激发他们的思维能力，还有利于教师对他们所学知识的掌握程度，帮助教师及时发现问题，便于弥补。

3.对后进生的作业多写鼓励性评语。作业评语是师生交流的窗口之一，鼓励性评语是提高后进生学习成绩的有效途径。后进生的作业肯定比不上优秀生，但就是点滴的进步，教师也应及时给予肯定，写上一些鼓励性的评语，如“你进步真快”“做得很好”“字写得很好”等。后进生受到表扬，获得了满足感，便有了学习动力，产生了学习的兴趣，自然学习成绩也会随之提高。

4.对后进生帮教。后进生学习吃力，科任教师可在课堂练习时间多辅导后进生。在后进生人多的情况下，可组织班级品学兼优的一些学生帮教，既培养了先进学生的能力，又解决了后进生学习过程中的困难，从而提高后进生的学习成绩。

二、了解后进生，有的放矢进行教学

后进生的学习成绩大都较差，而造成原因却不尽相同。有的是因为从小没有养成良好的学习习惯；有的是受到来自家庭和社会的一些负面影响；有的是由于学生本身的智力较差，接受能力不强，无法消化教师传授的知识；有的是经常受到教师的责罚而产生厌学情绪；有的是教师在教学中，对培养学生兴趣不得法，只重视知识的传授，忽视了学法指导，致使学生学习困难。不管出于什么原因，教师只有充分了解学生之后，因材施教，有的放矢，才能提高后进生的学习成绩。

三、 关爱后进生，增强他们的自信心

后进生常常是被忽视的群体，他们在学习上自信心不足，得到教师更多的是训斥，这便造成了他们心理上的巨大压力，严重影响他们的学习，致使学习成绩越来越差。因此，教师应树立为后进生着想的观念，对后进生多一些关爱，不歧视。做后进生的知心朋友，与之建立平等的师生关系，倾听他们的苦衷，尊重他们的人格，相信他们，帮助他们，以此增强他们学习的自信心。

四、激励后进生，促进个体发展

后进生之所以“后进”，是因为他们有着极强的惰性，而且还经常受到老师的训斥，产生了“即使我做得再好也不会受到老师表扬”的心里，所以他们做事都马虎而不认真。常言说“数子十过不如奖子一长”，教师应善于发现后进生的闪光点，不失时机的进行表扬、奖励，这对学生而言是极大的学习动力。教师还应在班级中建立奖励制度，不仅为优秀生设立奖项，还应为后进生设立更多的奖项，如“遵守纪律奖”“学习进步奖”“完成作业优秀奖”“回答问题积极奖”等让他们既“可望”又“可及”，充分调动学习的知识性。还可以让后进生当班干，如当纪律委员、劳动委员、生活委员等，有了班干的头衔，他们就不得不以身作则，严格要求自己，成绩也会相应提高。

五、加强家校联系，帮助后进生转化

子女成为后进生，家长也是负有一定责任的。有些后进生的家长缺乏教育子女的责任心，整天忙于自己的事业，忽视子女的思想和学习的情况；有的后进生家长教育方法不当而产生逆反心理，跟家长沟通，找出问题之所在，共同努力，互相配合，对症下药，有针对性地进行教育。多跟家长联系，注意不要老向家长告状，应多表扬，少告状。当后进生知道老师在父母面前表扬自己时，心理会得到满足，也会有对老师的感激之情，从而产生要报答老师而努力学习的动力。

总之，要转化后进生，教师必须有爱心、信心、耐心和恒心。因为后进生的成功转化不是一朝一夕的事，世上没有不劳而获、一劳永逸的事情。“教学有法，教无定法，关键是得法”，教师应讲究教学方式，博彩众家之长，成就于己有用之法，便能使教学收到事半功倍的效果。