王海君

每个英语教师都拥有45分钟和三尺讲台，很多英语教师都具有很强的工作责任心，但取得的教学成果却不同。在课堂教学的过程中，有的课堂情趣横生，气氛活跃；有的课堂平板乏味，气氛沉闷，学生昏昏欲睡。是什么原因产生了这样不同的教学效果。在课堂教学中，许多英语教师选用了有声语言，忽视了体态语言的运用。体态语言又称body language（身体语言），是指有声语言之外的眼神、表情、手势及身体各部位的姿态动作。体态语言作为英语教师向学生传递英语知识的一个教学途径，在英语课堂教学中，英语教师的体态语在课堂教学上对学生注意力的影响来说是一种无形的力量。它直接影响着英语的教学效果。语言包括有声语言和无声语言，无声语言主要指体态语言。许多英语教师在教学中往往只注意讲究有声语言而忽视了体态语言的运用，这便是英语教师在课堂教学中取得不好的教学效果的原因。为了能够创建一个良好的学习氛围和取得优良的教学效果，英语教师应在课堂教学中有效地利用体态语言。对此，本人结合自己的实际教学经验，阐述了体态语言在英语教学中的运用。仅供参考。

一.什么是体态语言

在英语教学过程中，学生通过教师的演讲直接获得的大量关于英语教学内容的信息，主要来源于教师在教学过程中的有声语言。英语教师的一举一动无一不是学生观察、学习的目标和对象，这将为进一步了解教学内容、掌握知识奠定良好的基础。英语教师通过眼神动作、手势对学生进行英语知识传递的同时，也表达了自己的情感和愿望；而学生在学习知识的同时，也利用面部表情等表达了自己的情感和愿望。一个眼神，一个手势，一个面部表情，无不传递着丰富的信息，而这种信息对师生的影响是非常深刻的。因为师生们都能够正确地识别出由眼神、手势语、面部表情所表达的真正含义，去感受相互的情感和愿望，去了解教学内容。因此，在英语教学中，眼神、手势动作、面部表情就是一种语言，一种无声的、非语言的语言。

二.体态语言在英语教学中的作用

英语教师需要借助面部表情、手势和姿态来完成课堂教学内容，调动学生学习的积极性，学生也需要通过视听感官来加强自己的感受和理解。对于学生来讲，可以培养学生的语言交流能力。对于英语教师来讲，控制和调解课堂教学，为学生创造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

三.体态语言在英语教学中的运用

1、手势语

在英语教学中，利用好手势语也将起到良好的教学效果。英语教师适当地运用手势语，不仅可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。女教师温柔的手势语给学生以美的享受；而男教师刚劲有力的手势语同样给学生带来视觉的美感。运用手势语言有助于英语教师教学语言的表达，可以使教学语言形象、活泼、生动。

2、肢体语

很多英语教师都会注意运用面部表情、手势语来丰富自己的课堂，但有时却会忽略肢体语的作用。比如走入教室的姿势，女教师应走出女性温柔的一面，而男教师应展现刚强有力的一面。在为学生解答问题时，我们应注意和学生保持一定的距离，同时用侧面来面对学生。不要让学生在我们过于靠近的肢体语中感到不适。英语教师在课堂巡视的时候，肢体语言是很重要的。女教师不应翘二郎腿，这给学生的印象非常不好。而男教师的腿不要下意识地抖动，这带给学生是一种不耐烦的感觉。所以英语教师的肢体语是必须引起注意的。

3、教师的眼神

眼睛是心灵的窗户。英语教师的眼神能很好地为自己的教学表情传意。有时眼神的作用比有声的语言更具感染力。比如课堂上，英语老师正讲得起劲，却发现有同学不专心，这时如果停下教学对他进行批评的话，必然会影响其他同学。但此时教师用一个眼神向他提出示意的话，就比前一种方法好得多。所以教师应重视自己的眼神。不要把你的眼睛只放在极少的学生身上，不要把你的眼睛指向天花板。用好你的眼睛，让它去打开学生心灵的窗户吧。

结束语：由此可见，体态语言在英语课堂教学中发挥着至关重要的作用。作为一名英语教师，要正确地将体态语言运用到实际的英语教学工作中，努力优化体态语言，让它去吸引学生，让学生更加深刻地掌握语言的真谛，使整个课堂的教学气氛活跃，这样才能够发挥体态语言在英语课堂教学中的作用和优势。总之，在英语课堂教学中通过体态语言的运用，提高了学生的理解能力和课堂教学效率，同时也促进了学生学习英语课程的兴趣和积极性。

（作者单位：东北师范大学）endprint