唐雪玉

内容摘要：语言是交流的工具，让我们的每一个孩子从小就学会交流，学会说话，学会完整准确地表达自己的意思，这是小学语文教学的一个重要任务。相信，在大家的共同探讨和实践下，我们的孩子一定会成为知书达理的孩子、能说会道的孩子、健康快乐的孩子、大有作为的孩子。

关键词：语言 培养 训练

如何对学生进行语言交流的培养和训练呢？我认为应该从以下几点进行：

一.立足课堂，瞄准课堂

课堂是学生获取知识和技能的主阵地，教师要积极引导启发学生勤于思考，大胆发言。教师要结合教材内容，经常创设一种说话情境，而这种情境的创设是从实际出发、因地制宜的，有效的，让学生有话说，愿意说。如我们组织的语文听说读写综合测试，特意设置了购物、还书、问路等一些具体的生活情境，让学生身临其境，有话可说，通过互相对话交流，提高学生的口语交际能力和口头表达能力。

课堂提问要面向全体学生，在一定的时间段里，让每一个孩子都有发言表达的机会，尤其是不善于表达，表达有一定困难的学生，更是教师关注的重点。全国素质教育名校洋思中学有一条经验就是“洋思无差生”，教师的转差工作首先从课堂开始，把对学习困难的学生的培养教育放在特别重要的位置，通过定人、定向、定时、定量等具体的教育细节，逐步提高学生的信心和能力。帮助学困生树立信心，和同学们一起进步，是每一个教师的职责和任务。培养学生的口头表达能力也是一样，我们不能总是盯着几个或者部分学生，而放弃了其他学生的教育，要面向全体学生，促进全面发展，要让每个孩子想说，敢说，愿说，会说，学会正确表达，学会准确表达，学会清楚表达，学会流畅表达。

二.营造氛围，开展活动

通过丰富多彩的语文实践活动，营造和创设说话的环境和氛围，为学生提供语言训练的环境和条件。我们要适时组织学生经常开展故事会、演讲会、朗诵会、辩论会等，这些活动学生都十分喜欢，是训练培养学生语文综合能力，尤其是表达能力的好方法。当然，这些活动需要老师精心组织、精致安排，每周一次或兼周一次，形成机制。每次活动预先布置，学生通过阅读书刊、上网查找资料、调查访问等具体的学习实践活动，获取了大量的知识信息，然后进行梳理归纳，内化成自己的知识储备。这个过程是非常必要的，也是十分重要的。在这个过程中，学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力得到提高，收获是丰硕的，成果是多方面的。学生开阔了眼界、增长了知识，掌握了很多表达的素材，活动时学生便会胸有成竹、跃跃欲试、摩拳擦掌，想一吐为快，学生就会有丰富的表达内容，就会有强烈的表达欲望，这样，久而久之，学生就逐渐地会想说、愿说、敢说、会说。

三.积沙成塔，坚持训练

我们可以经常进行“一分钟”的说话训练。时间是由分分秒秒组成的，抓住了分分秒秒，就抓住了课堂，就掌握了主动，就骑上了时间的骏马，就会游刃有余，得心应手。一分钟的练习很方便快捷实用，是一种“短平快”的学习方法。比如自我介绍，给学生“一分钟”的思考时间，再用一分钟时间介绍自己。从基本情况（姓名、班级、性别、年龄、籍贯）到性格爱好特点等，要求学生用一分钟时间思考，用一分钟时间表达清楚（完整），在短时间里构思布局，用准确简洁的语言表达，此时此刻，每个学生注意力高度集中，全神贯注，聚精会神，大家屏住呼吸，凝神冥思，此时的学习效率很高，学习效果也很好（这个话题高中低年级都可以进行，根据年龄年级不同，分别提出不同的要求）。老师可以随时随地用这种方法进行片段训练，训练的话题很多，大千世界，林林总总，万千变化，都可以作为训练的话题。从日常熟悉的、身边的、司空见惯的人、事、物说起，逐渐让学生学会观察生活、提炼生活，认识生活，热爱生活。要经常设置一些生活场景（如前文所述），经过短时间构思，让学生去叙说、描述、说明……只要坚持，就一定会达成积沙成塔的良好效果。

让我们的每一个孩子都学会说话，都想说、敢说、会说，让我们的每个孩子出口成章、提笔成文，是我们的共同追求，也是我们的迫切愿望。而要达到这个愿望和追求，需要每一个语文教师的共同努力，需要大家在教育教学实践中用心探索，苦心经营。相信，在大家的共同探讨和实践下，我们的孩子一定会成为知书达理的孩子、能说会道的孩子、健康快乐的孩子、大有作为的孩子。

（作者单位：河南省驻马店市新蔡县古吕镇第一完小）