樊玉蓉 （江苏省南京市江宁实验小学，211100）

如何建立小学体育课堂常规

樊玉蓉 （江苏省南京市江宁实验小学，211100）

教学有道：探讨教学规律 感受教学乐趣

体育课堂常规是为了保证体育教学正常进行的基本要求，是师生共同遵守的一种行为规范。良好的课堂常规是提高教学效率的前提条件，是上好体育课的必要保证，对培养学生良好的行为习惯，防止伤害事故的发生都具有重要意义。

一、确定常规内容

每学期的开始，教师就要将学生需遵守的常规要求确定好。课堂常规可以分为课前常规、课中常规和课后常规。课前常规主要包括两个部分：教师课前常规和学生课前常规。教师课前常规主要涉及到备课与教案的编写，对学生课前状况的了解以及体育场地和器材的检查。

学生课前常规包括上课的集合地点、队形、集队要求、服装要求、请假要求等。其中集合地点要固定，不要随意变动，以防止少数学生不能及时到场集合。如需请假，必须要求学生向教师请假。三年级以上必须写假条，写清请假的原因，最好有家长签字，这样做的目的是为了防止随意请假情况的发生。请假的学生不允许在教室滞留(腿受伤除外)，要到室外根据身体的状况进行教师安排的见习活动。

课中常规主要内容应围绕自觉遵守课堂纪律，服从教师及小组长的指挥，努力完成每次课的学练任务，锻炼认真积极，能和同伴友好相处等方面制定。从队形队列的要求，到准备活动的精神面貌，都可作为常规的约定形式。如师生问好，长短哨音代替稍息、立正的口令，集合解散的方式，队形变化的手势等。教师的课中常规包括检查学生执行教师要求的情况，课结束时，组织学生进行自评或互评，最后进行总结和点评。

课后常规教师除了安排相对固定的小助手收拾器材外，还应对学生离开操场做出规定。为防止学生一哄而散的场面，可以在常规中明确规定离开时必须整队出操场，其实也就是“向左（右）转，两路纵队，起步—走”一个口令就能解决的。

二、着力培养小助手

建立良好的体育课堂常规离不开体育委员和体育小组长这些小助手。选择那些既有责任心和荣誉感，身体素质又较好的学生担任班级体育委员和体育小组长。可根据个人的特点分配相应的任务，如考勤记录需要有耐心又细致的学生担任，搬运器材则需要稳重的孩子，活泼爱动的孩子可以让他们尝试轮流负责集合整队、领操、指挥调动队形和保护帮助等活动。在分组教学练习时教师可以把课的重点、难点、组织方法传授给他们，使他们能在互助学习中加以运用。体育委员要提前与教师联系，获知学习内容和所需器材，协助教师做好课前准备工作。另外，可以通过他们及时了解学生情况，为合理制定教学计划提供依据。

江苏樊玉蓉

三、立足课堂，落实常规

常规的形成不是一蹴而就，建立良好的课堂常规需要一个长期的、循序渐进的过程。我们可以按常规内容逐一进行落实，可以从最基本的师生问好、着装、整队入手，结合走好路、做好操、跑好步，给学生一个可以达成的目标。课堂练习中，常规要求是“一切行动听指挥”，如果在学生“玩心正浓”时吹集合哨，很难及时将学生“吹”回来，教师可以根据教学内容特点给学生确定一些信号，如集合哨响起后，教师伸出五指，同时喊出“五、四、三、二、一”倒计时，让学生在练习状态能很快停下。在落实常规内容的过程中，不能忽略评价的功能，也不能吝啬表扬与鼓励。要及时正确而正面地对学生个体进行评价，肯定其点滴的成功之处。对那些特别好动，不能很好控制自己言行的学生，一旦有了进步，一定要夸夸他，给他鼓励并认可他的良好表现。可以根据学生遵守常规情况和课堂上的学习态度与表现作为评定学生体育成绩的依据之一。

四、反复抓，抓反复

良好课堂常规的建立需要经过长期的训练才能逐渐形成。在常规建立过程中，学生必定会出现一些未改正之前的行为，这都需要我们老师不断地提醒，要根据出现的“回潮”情况加以引导。加强对学生课堂常规的训练和要求，只有“反复抓、抓反复”，克服“回潮”现象，才能使体育课堂常规内化为学生自觉的行为模式。特别是那些自我约束能力较弱的学生，学生在遵守课堂常规的方面一般比较差。这些孩子是常规“回潮”的主流。教师不能因此而一味地加以批评和指责，要耐心细致地和学生交流，找出学生的优点给予及时的鼓励。课堂中结合学生现有的优点，鼓励和督促学生发扬优点弥补不足，给学生展示特长的机会，帮助学生树立自信，通过一段时间的培养，学生会逐步朝着教师期待的方向进步。

五、以身作则，率先垂范

体育教师要严格要求自己，给学生树立一个榜样。教师的一言一行都会对学生产生重要影响，因此，体育教师应着装规范，举止大方、以身作则、率先垂范，用榜样的力量去感染学生。比如，教师在备好课的基础上要提前布置好场地，准备好器材；要坚持提前一分钟到操场侯课等。努力做到课前准备充分、讲解准确、语言精练、动作规范、教学组织严密、教法合理、知识渊博、关心和爱护学生、及时总结反思。

总之，体育课堂常规的建立是一项长期、艰巨的工作，体育教师不仅需要持之以恒的态度，更要有“润物细无声”的培养行为。“习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，到最后我们最终无法弄断它”。让教师在体育课堂上慢慢编织这条牢不可破的巨缆，形成良好的体育课堂常规，让师生都养成良好的课堂行为习惯，为高效的体育教学提供最基本的保障。