张振瑞

时间过得真快，不知不觉间我已经与寓言相伴五年了。记得2008年新年伊始，我在家闲来无事，随手从书柜中抽出一本寓言集，躺在床上，翻看起来。书中的寓言故事深深地吸引了我，感染了我。我一口气把这本寓言集读完，故事中所蕴含的哲理，令我回味无穷。刹那间，我脑海里闪过一丝火花，一个念头涌上心头：我也要写寓言。

这个念头萌发后，我就再也放不下它。现在，我无论工作多么忙，写寓言的时间一直都没有被挤占。我边读寓言，边写寓言。同时，我特别留意身边发生的事情，将它们作为写作的素材。我写的第一篇寓言《鸭妈妈教宝宝学唱歌》，就取材于自己的家庭生活。当初我女儿正上小学六年级，学习相对紧张，而我爱人却想让她去学唱歌。我是不赞同女儿学唱歌的，我知道女儿不具备唱歌的天分。当然这不能怪我的女儿，怪就怪我和我的爱人，我们俩骨子里压根儿就没有唱歌的细胞，我女儿当然也就遗传不到唱歌的基因了。我爱人执意让女儿学唱歌，最后，我不再反对。我想，唱就唱吧，权当学习之余的休息。根据这个生活素材，我写出了《鸭妈妈教宝宝学唱歌》这篇寓言。我把这篇寓发给长春寓言文学研究会秘书长王位老师。王位老师看后，给了我较高的评价，并鼓励我继续写下去。在王位老师的鼓励和指导下，我走上了寓言写作之路。

五年下来，我写了15万字的寓言，一部分作品在《学生家长社会》《思维与智慧》《语文世界》《杂文选刊》等杂志发表，还有些被收入《最受小学生喜爱的寓言全集》等多种文学选集。我的寓言文集《爬出井口的青蛙》也将要同大家见面。当然，我不敢说其中有多少精品，但每一篇寓言都浸润了我的心血，表达了我的所感、所思、所悟。

说句心里话，我过去是一个听到写作就头痛的人。寓言写作改变了我的观念，我不再害怕写作，变得勤奋起来。我在收获喜悦的同时，也积累了丰富的知识，眼界更开阔，思维更敏捷，写作水平也提高了。

通过自己的写作感受，我联想到了小学生的作文。我不是语文老师，但我一直关注学生的作文。我发现一提到作文，学生就抓耳挠腮，叫苦连天。要么有话不知道怎么说，要么无话可说。即便像挤牙膏那样挤出一篇作文，也是东拼西凑，胡编乱写。为了解决这个难题，我一直在思考，想找到一条捷径，让学生化难为易，享受写作的乐趣。有一天，我在创作寓言时，突然来了灵感：如果让学生通过学写寓言来提高写作能力，也许是个不错的方法。因为，寓言短小精悍而又生动活泼，有丰富的想象、鲜明的对比、大胆的夸张，这些特点都是学生作文时常用到的。况且，寓言一直受到学生的喜爱，他们都愿意接受这种文体。有了这种想法，我便组织了几名教师，把“学写寓言提高作文能力”作为课题研究。

万事开头难。学生虽然对参与课题研究的热情很高，但是，等到动笔写寓言的时候就“傻眼”了。为了帮助学生克服这个困难，我提出了写作素养“五字”要领，即“读、摘、背、观、感”，让学生慢慢领悟，放在心里。在“五字”要领的引领下，学生逐步掌握了写作技巧。不久，有些学生的寓言作品就见诸报刊。学生作品的发表，大大提高了他们对寓言写作的热情。有的学生一周写两三篇，有的甚至一天写一篇。

看到学生写作热情如此高涨，我就想给学生搭建一个实现文学梦想的舞台。我捧着学生发表的寓言作品，找校长协商，准备成立一个寓言文学社。让那些从小就怀有文学梦想的孩子，在这里扬帆起航。我的这一想法，得到了校长的支持。2011年8月，小蜜蜂寓言文学社成立了。小蜜蜂寓言文学社如同一把火炬，点燃了学生创作的热情；又如一泓清泉，浸润了学生纯净的心灵。在这里，学生领悟到青春的妙语、思想的火花，更领悟到信念的执著和人生的壮阔。学生们在这片文学乐园里辛勤耕耘，收获了丰硕的成果。创社至今，学生先后有百余篇寓言作品在报刊上发表。

有人说，如果你耕耘了，就能收获一份意外的惊喜。这话我信，我的学生也信。因为，我和学生都收获了这份惊喜。

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一分耕耘一分收获。作文难不可怕，只要同学们积极阅读，用心感悟，勤于练笔，注重技巧，你就一定能收获惊喜。

（小博士）