赵燕容　汤鸣鸿　王锦国

摘 要：以河海大学地球科学与工程学院地质工程专业班导师制度为例，论述建立班导师制度在专业人才培养过程中的必要性及重要作用，并对继续发展和完善班导师制度提出建议：院系领导要高度重视，加大工作条件保障力度；班导师要加强自身建设，不断适应新形势要求。

关键词：地质工程；班导师制度；青年教师

中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0333-02

近年来，随着国家工程建设的迅速发展，高素质工程建设人才的缺口日益增大，尤其是在对各类资源勘察与评价、工程勘察、岩土工程设计与施工、管理与监理等方面工作的高级工程技术人才的需求越来越多，对人才的综合素质要求也越来越高。河海大学地质工程专业自1978年创立以来，在工程建设人才培养方面形成了一套行之有效的教学科研、教育管理、人才培养体系，特别是班导师制度的建立，对于构建地质工程专业教育教学相融合的育人体系有着重要作用，并取得了显著成效。

一、建立班导师制度的必要性

高校扩招之后，学生人数急剧增加，但辅导员人数并没有因此而大幅增加。由此带来的问题是辅导员对教育管理精力的分散，从而影响到对学生教育培养的质量。为解决这个问题，河海大学地球科学与工程学院（以下简称河海地学院）设立了班导师制度，班导师身兼辅导员与教师的双重职责，作为桥梁联结于学生与辅导员之间，对于提高学生的教育培养质量起到了重大作用。

1.班导师是解决新生专业思想问题的关键因素

以河海大学地质工程专业学生为例，学生入专业学习之前，对专业的认知度几乎都为零。甚至于在高招填报志愿阶段，考生们仅从专业名称上直观判断这个专业将来会进入艰苦行业工作而产生畏难情绪，因此，每年进入专业学习的新生很多都不是第一志愿填报，而是服从调剂到本专业的，因此，新生的专业思想比较严重。

大学生的思想问题主要是由辅导员负责，辅导员在学生的思想教育、日常管理等方面起到了不可替代的作用，但实际情况是，一名辅导员要负责三百名左右的学生，往往只能抓两头、保中间，会有顾此失彼、对学生思想情况摸不透而导致工作做不到位的情况发生。针对这个问题，河海地学院设立班导师制度，为每个班级都安排了班导师，一个班导师仅负责一个班级大约三十名左右的学生，这种小班化的教育管理方式能够比辅导员大年级化管理方式做得更细、管得更透。

在工作中，学院要求每位班导师都将解决学生专业思想问题作为新生入学教育的重要工作之一，并以此为主题设计新生入学教育方案，在新生军训期间就进入学生的班集体，熟悉和了解学生的基本情况，利用军训期间没有课程的时机，与学生建立感情，通过班会和平时交流，让学生了解专业情况、专业特色和发展前景，同时介绍专业就业率和就业面情况，介绍部分本专业已毕业的学生在工作、生活中良好的发展前景，引导新生放下专业思想包袱，稳定情绪，树立学习目标，达到在正式开课之前消除专业思想的目的。多年来的实践证明，在消除地质工程专业学生思想问题上，班导师起到的作用要大于辅导员，因为对于学生而言，班导师还是专业课教师，在专业方面比辅导员了解得更为深入，学生们更容易被说服，因此，有辅导员曾感慨：在解决学生专业思想问题上，班导师说一句话抵得上辅导员说十句话。

2.班导师是构建教育教学相融合育人体系的重要环节

学校地质工程专业人才培养的目标是：培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然科学知识和良好的人文科学素养，掌握地质工程专业基本知识和基本技能，理论基础（数学、力学知识）扎实，工程概念和动手能力强，地质知识全面，富有创新精神与实践能力的高级专门人才。具有从事资源地质勘察的初步能力和解决常见地质工程问题的基本能力，能在资源勘察、工程勘察、设计施工、管理等领域从事资源勘察与评价、管理、各类工程建设等方面工作。

为实现这一培养目标，就需要构建教育教学相融合的育人体系，教育与教学人员要相互配合、齐抓共管、齐心协力，从而能使学生在思想政治素质、综合素质能力、专业技能素养等方面全方位发展，培养出社会急需的高素质工程建设人才。学生在大学四年生活中，与之发生关系最密切的人是辅导员、任课教师和班导师，辅导员主要是导心、任课教师主要是导学，而班导师是既导学又导心，是将学校的教育与教学紧密融合在一起的黏合剂和关键环节。目前，河海地学院班导师大都是35岁以下具有博士学位的优秀青年教师，他们是地质工程专业教师，有教学和科研任务。在班导师工作中，易于把握每个学生的思想情况、性格特点、学习状况，能够给学生以个性化指导，真正做到因材施教，在学生与辅导员之间、与任课老师之间架起沟通的桥梁，帮助学生融入学校、勤于思考、善于学习、勇于探索、发展成才。

二、班导师在专业人才培养过程中的重要作用

人才培养是大学教育的核心工作，因此，班导师在潜心教书过程中，更要学会精心育人，以河海地学院为例，在高素质工程建设人才培养过程中，班导师发挥了重要作用。

1.班导师是学生思想教育的领航人

对于学生个体而言，每个人都希望辅导员能关心自己、任课老师能指导自己，但是在目前学生人数较多的情况下，很难让辅导员和任课教师关注到每一个学生。班导师在解决学生专业思想的前提下，以抓学风建设和班风建设为核心，制定年度工作计划，协同辅导员、任课教师、管理人员共同开展工作，不仅在学生专业学习方面给予全方位的指导，更注重与学生进行思想交流。学生在学习上产生的问题实际根源都在于思想问题，思想问题解决了，学习动力、学习态度等都会有根本改变。

现代大学生都是90后，班导师大多是80后。80后与90后在思想上、个性上、风格上有一定的相似度，都成长于改革开放以后，思想开放、个性张扬、富有朝气，不过90后的大学生思想更加激进、个性更加独立、接受新生事物的意愿更加强烈。80后的班导师带90后的学生，在思想上更易于接近学生，学生在心理上更易于接纳老师，更能够发挥班导师在学生思想教育方面的引领作用。

地质工程专业班导师在解决学生专业思想问题的前提下，充分发挥了学生思想教育领航人的作用：一是做好党和国家大政方针的教育工作。在平时课外交流中，经常与学生交流分析国家、社会和学校的相关政策，在国家和社会出现一些特殊情况，或者在学校出现一些问题时，及时与学生交流沟通，从正面引导学生，避免学生出现情绪波动和行为失控。二是深入了解学生信息掌握基本情况。班导师在学生大一入学时就建立了本班学生的个人信息表，以了解每个学生的个人信息和家庭情况，掌握学生的个人兴趣爱好。同时结合地质工程专业拥有大量野外实习的特点，利用野外实习与学生同吃同住的机会，与所有学生进行深入接触，从各个方面全面了解学生。三是做好特殊学生的思想教育工作。例如针对本班在学习上有困难，经济条件不好、有严重心理问题、自控能力差、上网成瘾的各类问题学生，班导师通过找学生谈心、与家长联系、在班级设立帮扶小组、开展各类班会活动等方式，了解问题产生的原因，有针对性的解决他们的思想问题，并给予各方面的帮助。

通过开展这些工作，班导师弥补了辅导员在学生思想政治教育工作中的不足，每个学生都受到了思想教育和心灵关注。

2.班导师是学生成长成才的护航人

学生在大学期间成长成才的过程，不仅是在思想上受教育变成熟，更重要的是掌握专业知识，养成严谨、认真、负责、求实的学习态度和科学精神。学生犹如在高速公路上行驶的汽车，班导师的作用好比是高速公路的护栏，护栏的作用是为了让汽车行驶得更快更安全。

班导师在工作中，以学风建设和班风建设为核心，要求学生从大一开始就树立明确的奋斗目标，为四年后的就业或继续深造打下良好基础。具体做法有：一是帮助学生树立正确的价值观、学习观、生活观、择业观。在第一次班会上就明确告知学生学校的学籍管理制度、日常管理制度、转专业、推免研究生等各项政策，提前将大学四年每一个阶段要干些什么、怎么干告诉学生，让学生们明确目标，提前做好准备。二是制定班级学风建设方案。规定统一早读时间，对课堂和晚自习实行考勤制度，考勤结果与个人评奖、荣誉结合。定期组织学习交流会，让学生们互相交流自己的学习方法及心得。抓好早操出勤、作息时间安排、宿舍卫生成绩等，并将此也与个人评奖、荣誉结合。在班委建设方面，每学期组织班级进行改选，民主选出能力强，有热情，学有余力的同学参加班级的管理工作。三是成立班级学习小组和学习资料库。将全体学生按学习情况分别设组，每组设有一名组长，负责组织大家相互交流，解决在学习上遇到的困难，各小组通过互相帮助互相监督提高学习成绩。还建立班级网络“学习资料库”，创建班级QQ群、腾讯班级和网易公共邮箱。每周都安排相关学生负责人把各个学科的课件，学习资料，参考试题以及相关考试通知，报名通知，评教通知，实验通知等发到公共邮箱和群共享里，便于大家下载学习。四是加强班级文化建设。班级文化建设对于凝结班级力量，团结学生人心，营造生动活泼、奋发向上的班级环境有着不可替代的作用。例如指导学生设计制作班徽、班歌、班旗、班服和班级口号；设置班级日志，记录班级每天发生的事情；编写班级小报，介绍与专业相关的大型工程建设，以及时政新闻，学校名人介绍，党史校史，诗词歌赋，英语阅读等；制作手机飞报，每天向全班学生发送天气预报、近期学校和学院的相关通知等。还开展一些特色活动，例如指导学生创新开展“班内每月三小时”活动，即“学习一小时”、“运动一小时”、“沟通一小时”，以及指导学生开展公益服务活动，在活动中，培养了学生为社会服务的意识，体现了“奉献、真诚、无私”的志愿者服务精神，增进了学生之间的感情。

通过开展这些工作，班导师成为学生在大学四年中真正的学业导师、思想导师和生活导师，大大增进了学生与班导师的感情，这也成为学生走出校门以后与学校的情感纽带之一。

三、对发展和完善班导师制度的建议

鉴于班导师制度对于专业人才培养工作的必要性和重要作用，坚定不移的继续发展和完善班导师制度需要从学院外力和班导师内力两个方面来推进。

1.院系领导要高度重视，加大工作条件保障力度

领导重视是推进班导师制度向纵深发展的必要条件。班导师群体都是35岁以下的青年教师，青年教师的教学任务、科研任务重，并且还面临工资收入不高，市场房价物价偏高等客观实际问题。因此，青年教师的生存环境、心理压力、思想状况等问题要引起领导的高度重视。只有解除青年教师的后顾之忧，才能够使他们在搞好教学科研工作的同时，还有时间精力投入到对学生的成长成才培养中去，切实履行好作为班导师的工作职责，在培养高素质工程建设人才中充分发挥其重要作用。

院系领导必须要不断加大对青年教师的扶持，为其发展营造良好的氛围。一是要积极开展形势政策教育。让青年教师全面把握世情、国情、党情、社情、校情，努力回答青年教师关心的热点难点问题，加强正面引导、深度引导，做好解疑释惑、增进共识工作。二是要定期开展以师德教育为主要内容的教师轮训。多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育，完善青年教师师德考核机制，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等。三是要积极为青年教师开展社会实践搭建平台、支持经费、创造条件。积极选派青年教师挂职锻炼，参加博士服务团、科技镇长团、沿海开发服务等，让青年教师正确认识国家前途命运，正确认识自身社会责任。四是要搭建青年教师成长成才平台，采取有力举措，让青年教师进入教学、科研团队。推行老教师与青年教师“结对子”、“传帮带”等活动，加强对青年教师业务发展上的指导。五是要关心青年教师实际问题，解决青年教师实际困难，在关心关爱中增强教育效果。要建立完善青年教师人文关怀和心理疏导机制，加强青年教师心理健康教育，帮助青年教师更好应对工作压力、舒缓职业倦怠。六是要建立学校与青年教师沟通机制。支持和引导青年教师参与学校管理，涉及青年教师切身利益的决策要充分听取青年教师意见，为青年教师提供心理支持和情感支持。

2.班导师要加强自身建设，不断适应新形势要求

从班导师自身建设角度而言，只有紧紧围绕立德树人这一教育的根本任务，潜心教书育人，尽心为学生服务，努力提高自己的业务水平，才能真正使自己成为一名“讲政治、懂教育、善管理、有专长”的优秀班导师。

一是要从心底热爱这份工作，这是做好班导师工作的重要前提。要贯彻落实“关心学生、关注学生、关爱学生”的工作理念，在实际工作中，不仅要有为学生服务的热情，更要懂得如何与学生沟通交流，做学生的知心朋友。这样学生才能信任你，当遇到问题的时候才能自觉主动地和你真诚交流，才能把班导师工作落到实处。二是要做好学生发展的各方面引导工作。作为班导师，一定要做好各方面引导工作，因为班导师对学生在大学期间什么时候该做什么事情，什么时候要注意什么事情都非常清楚，对学校政策也把握得非常准确。比如，推荐研究生有什么要求，转专业有什么要求，入党有什么要求，出国深造有什么途径，学生组织构成情况是怎么样的等等，都要提前告诉学生，让有这些打算的同学早做准备，以便科学合理地安排大学的学习生活。事实证明，在实践中只要班导师积极引导，班级每个学生都会有自己明确的奋斗目标，这也有利于形成良好的学风和班风。三是要充分利用学生喜欢的交流方式来沟通。90后的学生思维活跃，有丰富的个性，当面交流会有一些顾虑和隔阂，但是通过手机短信、E-mail、QQ、飞信、微博、微信等，往往能够与学生更真实的进行交流。同时，更要紧紧抓住学业处于中间位置的学生群体。因为这部分学生人数多，对班级的影响是非常大的，如果处于中间部分的学生在思想意识、个人素质等方面整体都提高了，那么整个班级的班风和学风也就整体提升上去了，这也是加强班级凝聚力的重要方面，开展各项工作的前提和基础。

参考文献：

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