秦玉杰

摘 要：教育的质量关系着教学水平的提升和学生素质的提高。在语文教学新课改中，“自主、合作、探究学习”为基本理念。自主学习是基础，合作学习是关键，自主与合作学习，二者不可偏废，而探究式学习是重中之重。从学生现实接受教育的水平情况来看，无论是在语文文字词汇上，还是在语文阅读写作上，都存在一定问题，需要通过以下途径加以完善：提倡自主学习，充分调动学生的学习兴趣；提倡合作学习，让学生积极参与，尊重“以生为本”；提倡探究式学习，增强学生的主动学习能力。

关键词：新课改；语文教学；自主学习；合作学习；探究学习

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0275-02

社会在飞速发展与进步，新的时代要求有新的教学理念。改革是创新的要求，而传统的教学方式因为存在着诸如“满堂灌”、“填鸭式”、被动性等固有缺陷必然面临着改革。教育教学的质量关系到教学水平的提升，无论是对教师的教学思维的转变还是对学生学习质量的提高，都至关重要。中学语文作为主科之一备受重视，语文教学是教育教学的最重要组成部分之一。在语文教学中同样需要课程改革，《语文课程标准》确立了“积极倡导自主、合作、探究学习”的基本理念。可以看出，自主与合作都需要关注，不可偏废，而探究式学习是重中之重。作为语文教师，任重而道远，关系着国家人才培养中国民素质的整体提高，关系着祖国传统文化的继承。

一、语文学习方式中存在的问题分析

从学生现实接受教育的水平情况来看，集中体现在以下问题上。

一是大多学生对中国语言文字的学习关注不足。很多学生不仅对汉字与词汇缺乏细致和认真对待，而且很多学生不好好写字、不认真对待词汇，这与现代社会非传统媒体的扩张、人们对传统纸张的忽略和学生本身训练不足、老师的指导相对较少有关。笔者小时候读书时每年写的小楷有厚厚的几本，而今天的学生很多擅长于用电脑、手机打字，而忽略掉基本的汉字书写与词汇运用。

二是很多学生一写作文就打怵、不敢动笔、不知道从哪入手，既怕写作文也根本不会写作文。很多中学生读了若干书后还是很难形成一篇良好的作文，这与平时学生们的练笔少、阅读量少不无关系。殊不知写作能力是极其重要的，是一个学生语文综合能力的体现。很多学生达不到基本写作能力的要求，反映出语文教学中存在的问题。

三是大多学生阅读量不够，不喜欢阅读甚至不会真正阅读。阅读可以增强学生的阅历与感悟，也是写作能力提高的一个坚实基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”但是，我们现在的学生常常不愿意阅读，很少阅读，甚至许多学生连我们的四大古典名著都没有读过，不可说不是一种悲哀。反过来，学生对一些漫画、言情、武侠小说可能情有独钟。学生在繁杂沉重的课内外作业的压力下，稍有空余时间可能会玩一会电脑、手机游戏。在语文学习中，缺乏阅读必然缺乏感受，阅读量不够自然积累不够，沉淀不够，无法提炼观点、总结思想，更别谈把自己的想法表达出来形成较好的文字了。阅读强调自主阅读，这也符合语文教学新课程改革强调的自主学习。学生可以广泛涉猎各种素材。在阅读过程中有不同感受和心得体会可以与同学们、老师交流，这更是语文教学新课改中合作学习要求的体现。

所以，无论是从语文学习中最基本的识字与写字的要求，还是从普遍意义上的阅读与写作能力的提高目标要求，语文教学改革势在必行。笔者结合自己的教育教学实践和自身的体会，认为新课改下语文学习方式的转变应该从以下几个方面入手：首先，从学生角度出发，提倡自主学习，充分调动学生的学习兴趣。其次，从学习效果出发，提倡合作学习，让学生积极参与，尊重“以生为本”。最后，从学习的深度出发，提倡探究式学习，增强学生的主动学习能力。

二、提倡自主学习，充分调动学生的学习兴趣

兴趣的作用不言而喻，作为最好的老师，兴趣至关重要。学生是充满灵性的教育对象[1]，有了兴趣，学生可以自我主动学习。很多兴趣是自发的，但是有的兴趣也是需要培养的。对于语文学习而言，学生的自主学习和兴趣的培养、调动是同时需要关注的。学生可以自己选择书法字体、课外文学读物、演讲与口才资料学习，学生完全可以自己找好兴奋点，因为学生有自我选择的自由。这完全符合语文新课改自主学习的要求。在学生自主学习的过程中，学生可以充分发挥自己的想象空间，形成自己的观点和想法，从而进一步探究新内容。由此，又再一次体现了语文新课改探索学习的要求。另一方面，在兴趣的培养上，老师有一个指导学生的义务，可以给学生做一些有益的推荐，毕竟老师的社会阅历较为丰富，经验较强。可以指导学生少走弯路。在兴趣的培养上，主张老师引导学生，培养学生和合作精神。比如让学生们共同对同一本文学著作提出自己的看法和阅读体会，进行必要的对话，互相交流合作，集思广益、共同进步。这也是符合语文课程改革中的合作学习的基本要求。通过兴趣的激发，可以增强学生自主学习的意识和学习能力，加强学生的自信力，充分调动学生在书写、阅读、写作方面的积极性。

三、提倡合作学习，让学生积极参与，尊重“以生为本”

合作是团队精神的体现，合作也是包含着集思广益的智慧。在语文学习中善于合作可以增强学习效率以及对语文更深层次的理解。学生在学习中的合作应该包括两个方面，一个是学生之间的合作学习，一个是学生和老师之间的合作学习。但这两个合作学习的层面都离不开老师的引导。学生需要从传统的课堂学习模式中走出来，充分进行合作交流式学习。这一点西方的学习模式值得借鉴。学生在课堂中不再是被动的接受者，需要作为学习主体积极参与其中，这一方面需要学生积极发挥积极主动，一方面老师在课堂中需要给学生参与的机会。

所以，老师在语文课堂教学中要变换角色，从一口气说到完的课堂主宰者转变为引导者和参与者，让学生真正参与其中，让学生有机会积极参与，给学生机会。无论是让学生朗读课文、分享读书体会，还是让学生到黑板前板书、演讲，或者是让学生介绍写作经验、评价教学效果等等，都需要学生站起来、做出来，说出来，写出来，互相交流，总结经验和教训，使得老师的课堂教学丰富多彩，使学生们真正爱上课堂，从其他学生那里学到更多的语文知识和好多学习方法。取长补短、共同进步。这才是真正的“以人为本”、“以学生为本”的教育教学理念。教师的观念也需要及时转变[2]。教师可以提供教学的重点、大纲、主要线索，在阅读中渗透写作[3]，通过引导增强学生学习的主动性，让学生之间相互配合，从而增强合作性，通过分组、角色定位来增强合作意识，充分发挥每一个学生在语文学习中不同的长处，因材施教，最终不仅锻炼了学生的学习能力，还增强了学习效果，让学生对语文知识、语文思想及理念方面都真正有了收获。

四、提倡探究式学习，增强学生的主动学习能力

学无止境，只有不断探索，才能找到知识的真谛。探究式学习鼓励学生不断尝试，积极主动挖掘新的东西，这对于语文学习而言非常重要。语文是有意境和深度的，不断学习、探索新知，才能深刻理解内涵、掌握主旨，通过探索式学习，能够让学生在不断加深认知的基础上形成自主学习的能力和探索新知的技巧。其实，探索式学习和自主学习、合作学习也是息息相关的。探索式学习语文知识的过程离不开学生的自我思考，在学生逐渐构建了自己的知识体系后，也可以和同学、老师深入地交流和探讨，从而使自己的认识不断加强，使自己的领悟能力、驾驭语文知识的能力更强。譬如说，让学生阅读古典名著《红楼梦》的过程中，可能许多同学一开始把握不好这么复杂的人物关系，在自主学习的过程中常常觉得有些费力，而通过与同学交流、向老师请教后，则人物脉络开始逐渐清晰，理解起来就比较容易。而掌握了这些，学生就可以进行更深层次的理解，探究贾王史薛四大家族的兴衰史，探究贾宝玉和林黛玉爱情悲剧厚重的历史背景。这样下来，通过对语文知识不断地探究式学习，学生学习的主动性必然增强，学习能力也自然而然地得到提高。

五、结语

语文教学活动应该是一项有意义的创造性活动，这项活动是需要不断地推陈出新，不断地迎接挑战。在语文教学新课程改革的背景下，自主学习、合作学习和探究式学习方式是与时俱进的体现。学生自主学习是一个基本的前提，这是学生在语文学习中迈向成功的第一步，也是老师要做好引导学生自主学习的关键。合作学习和探究式学习应该说既是学好语文知识的途径、方式，也是语文教学新课程改革的重要目的。对于学生，需要给予鼓励和赞赏，激发学生的兴趣；积极引导学生，要让他们感受到语文的魅力，知晓语文知识的重要性。语文教学中，老师一定要摒弃以前的老的传统思想，和学生们一道积极转换理念，做学生的知心朋友，让学生真正参与到课堂教学中，成为真正的学习主体，而非被动的课堂听讲的接受者。由此，真正到达学习方式的转变、增强语文教学效果、提升学生学习能力和学习实效的目的。

参考文献：

[1]张雪梅.新课改语文阅读教学新理念[J].语文教学通讯，2011，（6）：11.

[2]叶丽娟.新课改下高中语文教学中的反思[J].现代语文，2011，（1）：98.

[3]常海玉.新课改下的初中语文阅读教学[J].教育改革与实践，2008，（8）：58.

（责任编辑：宋 佳）