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学分享,到底有多难?

2014-04-18房欲飞

亲子 2014年3期
关键词:期望值所有权玩具

房欲飞

【不愿与小伙伴分享玩具的宝贝】

宝宝2岁了,很喜欢和小朋友一起玩,但不愿意和小朋友一起分享玩具。我多次教育他“分享很快乐”,可是不起作用。只要是他想要的玩具,就算它在别的小朋友手里他也要抢过来,免不了有时会拽、推小朋友,导致别的家长不敢让自家孩子和他玩。我该怎么办呢?

——苦恼的妈妈

桐妈解析

“物权敏感期”到来:我的我的,什么都是我的

案例中妈妈的苦恼有一定的普遍性,也有一定的合理性,相信很多2岁宝宝的父母都经历过或正在经历这种尴尬场景。

宝宝无论原来多么善于分享,到了2岁左右,都可能经历一个喜欢揽护东西的阶段,变得特别“小气”,如不许别人碰他的东西,不愿意跟别人分享,即使是他最亲近的爸爸妈妈,也很难从中分一杯羹。

从发展心理学角度讲,宝宝的这种“护东西”行为,其实是在通过对物品归属权的确认来认知他与物品的关系。这是自我意识发展过程中非常容易出现的一个阶段,国内有的教育专家将其称为“物权敏感期”,国外教育专家则把2岁宝宝的哲学概括为“我的我的,什么都是我的”。为此,你不难理解为什么案例中宝宝看到别人手里的好玩玩具,会主张自己的所有权。这个年龄的孩子,虽然具备了明确的自我意识,却尚未意识到别人也有“自我”,只会考虑自己需要什么,不知道别人是否想要这件东西,更意识不到抢走玩具会让小伙伴不高兴!

面对宝宝的所有权意识:放松并尊重宝宝的行为

案例中宝宝的行为用积极的眼光看,意味着宝宝的心智已经发展到主张自己所有权的阶段,妈妈应该放松并尊重宝宝的所有权意识,千万不要因此责怪宝宝“小气”和“自私”,甚至为了自己的面子强迫宝宝去分享。否则,久而久之,宝宝将渐渐获得一种“经验”或意识:即使原本属于自己的东西,也不能主张自己的所有权,因为这是十分不受欢迎的行为,会遭到指责和批评。在你这样的长期干涉之下,宝宝或许学会了“分享”,但他的所有权意识或许就此泯灭了。这种负性的早期经验,必将给他的成人生活带来不良影响,让他甚至不敢主张自己的合法权益。

学会分享:保护所有权意识与引导分析行为并不排斥

保护宝宝的所有权意识与引导宝宝的分享行为并不是相排斥的,更不等于纵容宝宝去揽护东西。在教导宝宝学会分享方面,父母应做好以下几方面:

1.父母待人接物以身作则

幼小的宝宝,正处在“吸收性心智”的年龄段,如果父母在日常生活中做好善于分享的表率,真诚享受分享的快乐,宝宝就可能把分享视为人际交往的常态,不知不觉“偷学”了去。这种示范,即使在当前不会立竿见影,也会让宝宝慢慢获得一种分享意识,在今后的生活中慢慢显示出它的影响力了。

2.创设情境,感受分享的快乐

除了在待人接物方面以身作则外,还可以有意识地创设相关的情景,让宝宝体验分享的快乐。比如,剥开一个橘子,你几瓣,我几瓣,大家一起分享。如果宝宝愿意,家长也可以让宝宝负责分东西,给他一个橘子或者其他东西,鼓励他跟大家分着吃,然后分别感谢他的分享。平时宝宝有意无意做出了分享的行为,家长要及时表扬鼓励,让他从分享中获得积极的情感体验。

有的家长不舍得吃宝宝分享的食物,分到他时就仅仅“心领”一下,马上还给宝宝,这种行为对宝宝学习分享十分不利。多次反复之后,宝宝就自然地认为,爸爸或妈妈是不需要分享的,甚至,分享行为是没有必要的。

3.讲述绘本故事,进行分享教育

给宝宝示范分享行为,还有一种比较好的途径,那就是绘本。当前市面上有许多相关的主题绘本,可以陪宝宝一起看。宝宝大多喜欢模仿绘本中的卡通人物,一旦他们认同了故事中善于分享的形象,就可能模仿分享行为,即使还不那么自觉。家长在进行分享教育时也多了一个抓手——再遇到宝宝揽护东西时,可以委婉地提醒他“小兔子是怎么做的呢”“如果换成小猫,它会不会这样做呢”,以此唤起宝宝的分享意识。

分享教育应注意:期望值不能过高

有的家长喜欢用讲道理的方法引导宝宝分享,对这种教育方式,期望值不能太高。道理是认知的范畴,认知活动是高级神经所主,注意却是较低级的神经活动。对于这个年龄段的孩子,后者的反应速度往往比前者快零点零几秒,看见自己的东西将要被别人拿去的一刹那,宝宝对所有权的敏感早就让他们在意识不到认知层面的信息时作出“揽护”的反应,道理自然就“没用”了!

其实,不只是讲道理,即使是分享行为的示范和绘本的引导,家长的期望值都不能太高。心理发展规律的力量是如此强大,有时候,宝宝的行为甚至是不以他自己的意志为转移的,他需要一定的时间来练习对物品所有权的认知,往往需要很多次的重复,他才会明白自己的东西即使自己的玩具借给了别人,还是会回到自己身边。这些不断获得的意识和内心体验,都会渐渐让宝宝明白分享的意义。家长可以期待的是,只要引导的大方向正确,宝宝迟早会学会分享的。endprint

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