黄梁燕

摘 要：语文教学要走出困境，就必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性。对于课堂教学则应该注重师生交流，建立融洽的课堂气氛，必须从尊重学生开始，把自主权交给学生，师生间建立起平等的交流和对话。

关键词：学校教学；中学语文；教师

中图分类号：G630 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-368-01

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，教学理念落后、教学方法陈旧，是问题的关键症结之一。由于语文教学习惯于采用注入式，学生缺乏自主的实践能力，导致语文课堂气氛的沉闷、学生学习兴趣的下降、语文教学质量的低迷。因此，语文教学要走出困境，就必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性。对于课堂教学则应该注重师生交流，建立融洽的课堂气氛，必须从尊重学生开始，把自主权交给学生，师生间建立起平等的交流和对话。

随着新课程的实施，如何正确处理课堂教学中师生之间的关系，教师如何扮演课堂角色是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。教师可在教学实践的探索中依据不同的教学内容，扮演好以下这些角色，让课堂“活”起来，让学生动起来。

一、“导演”的角色

教师在这里既充当“观众”，更要充当“导演”的角色。角色转变实施的另一方面是教师应该把“让学生学会如何学习”始终放在一个重要的位置，教师要作为一个“导演”去引导学生转变以往的学习方式，引导他们去探究学习、去合作学习，从而学会自主学习。“给人与鱼不如授之与渔”。我们必须改变长期存在的以教师为中心，以课堂为中心和以书本为中心的教学格局，在知识传授的同时更要教会学生科学的学习方法。

素质教育的真正开展就在于我们教师是否真正实现了这一角色的转变，由演员到导演，是我们教师面临的又一个挑战，能否实现这一转变关系到我们素质教育的开展。

二、“主持人”的角色

如果把一节节成功的新授课比喻成一台台精彩的好戏或一场场生动的综艺联欢会，那么教师应该充当什么样的角色呢？有人说教师是总导演，也不然，因为导演毕竟上不了前台；有人说教师原本就是主演嘛，更不然，因为此定位犯了大忌—— “霸权主义”！所以，新课程标准说得好要求教师做一名优秀的节目主持人。主持人要想把节目做好，首先必须具有丰富的知识，浓厚的文化底蕴，大量的储备材料。教师要想上好每一节课，最基本的也是知识的丰富性和材料储备。所不同的是主持人只是在知识“传授”过程中起桥梁的作用，而教师是直接把知识教给学生，使学生在轻松快乐得环境中学到了知识。因此，如果我们教师能把优秀主持人的一些特点带入课堂，那么学生将学得更轻松，更乐于去学习。

如何成为主持式的教师呢？电视节目中的许多主持人在此类平等、交互式的活动中给我们提供了很好的借鉴。中央电视台的王牌节目《幸运52》、《大风车》、《开心辞典》等综艺节目收视率居高不下，以巧妙的编排、新颖的创意设计，观众的现场参与、良好的竞赛氛围受到广大电视观众的喜爱。这类玩物“上”智的娱乐节目和受到观众喜爱的不同风格的主持人就是一个个成功的范例，处在语文新课程改革背景下的教师可以从这些范例中受到很好的启发。董浩和他的节目，以及节目中的孩子们，也正是课程改革中教师和学生教与学关系的理想写照。节目中的孩子们采用的是自主学习、探究学习和合作学习的方式，董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵。解开学生的心灵密码，是一切教育教学活动的出发点与归宿点。这也正是一位老师应该努力的方向。

三、“记者”的角色

如今，学生作文的内容及体裁都呈现开放的态势，话题作文是近几年普遍的作文考试形式。平时在组织学生进行作文训练的时候，教师可就某—话题，让学生进行大胆联想，并进行讨论。这时，老师的角色就可以是记者，就话题有目的性地进行现场采访。例如：有关“感谢”的话题，老师可以从某一个人，如“感谢父母”“感谢老师”或对某一段时光的感谢，如“感谢高三”；甚至于可以是形容词，写对事物属性的感悟，如“感谢美丽”，叙写自己对美丽的感谢、感受与领悟。又如“树”的话题，老师采访学生的角度就更多：有形的树，无形的树，有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话语，会有自由飞翔的遐想。又这样学生就会有自由飞翔的遐想。记者角色的扮演还可运用在课堂的点拨式、讨论式等教学中。

教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。教师在数学课堂上应该适当借鉴主持人的做法和电视益智节目的形式，在教学中体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。让每一堂数学课都是精彩的体现，激励，唤醒每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质。让每一个学生都成为优秀，这是教师不变的追求。

开放的课堂是多种多样的，很大程度上，它打破了传统的课本是唯一的信息源，教师则唯一的信息传递者。教室则是唯一的信息交流所，最重要的一点，它能有效地唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。

参考文献：

[1] 周岳.戏剧表演与语文课堂教学之比较及启示[J].当代教育论坛，1998（09）：9～10.

[2] 葛明霞.把表演引入语文课堂[J].课堂教学.2004（11）：84～85.