杜东仁

摘 要：本文对小学数学教学过程中，信息技术的应用价值和应用途径进行了分析，同时，探讨分析了信息技术在小学数学教学应用过程中可能出现的问题及相关注意事项。

关键词：信息技术；小学；数学教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-349-01

一、小学数学教学中信息技术的作用

1、提高学生的协作精神与互动能力

多媒体教学的主要优势体现在，能够为学生提供互动学习与交流合作的机会，从而实现学生与学生、学生与教师之间的良好互动，相互促进，优势互补。另一方面，多媒体教学能够为学生提供更加丰富的学习素材，使其以感性材料为基础进行抽象概况，并通过综合分析和互动启发等方式进行交流学习。。

2、有助于学生思维发展，突破教学难点

在小学数学教学中应用信息技术，有助于教学形式的多样化，通过为学生呈现更加现实、生动的生活场景，使其将高度抽象化的知识转化为现实生活中可以接触到的形象化事物，从而加强学生的印象和理解，这一教学方式有助于教学质量的提高，以及教学过程的优化，能够最大限度提高教学资源的利用效率，突破小学数学教学的难点和重点。

3、提高学习效率和积极性，激发学习兴趣

数学知识具有较强的逻辑性与抽象性，通过多媒体方式呈现数学知识，能够使学生获得更加形象、具体的材料，大大减少课堂教学和学生理解所需时间，提高课堂教学的效率和质量，充分激发学生学习数学知识的积极性和主动性。

二、小学数学教学中信息技术的应用策略

1、创造积极的学习环境

在小学数学教学中应用信息技术，有助于为学生创造积极、生动的学习环境，此时，教师可以按照教材和教学目标的不同，自行设计教学形式，例如，可将教学课件制成网页或是PPT形式，让学生自行下载并进行预习，从而保证学生做好课前准备工作，更好地参与课堂教学，使课堂氛围更加轻松，并培养学生的自主学习能力，同时，这一教学策略能够提高学生的信息加工与分析能力，也有助于教师对学生的学习结果进行评价和分析。

2、提高小学数学教学效果

在小学数学教学中应用信息技术能够将被动化为主动，以动态的形式展示数学知识，实现学科课程与信息技术的整合，提高教材的灵活性，使学生更加淋漓尽致地掌握知识。下面以一道数学题为例进行论述：一列长180 m火车，其行进速度为每秒25m，若以这一速度经过长1620m的一条大桥，需要多长时间？在教学过程中，教师可以设计出背景、大桥和铁路的画面，将学生引入题目情景中，从而更加直观地感受大桥与火车行进之间的关系，更加深刻地认识和理解题目，准确分析题目中数量、问题和信息之间关系，形成直观认识。

3、构建信息技术实践平台

受到教学空间和时间的限制，小学数学教材中很多实践性内容无法完全实现，而将小学数学知识与信息技术相结合后，教师能够为学生提供一个虚拟现实或是真实的学习环境，使其获得更好的教学体验，主动构建自身的学习体系，将数学知识运用到生活场景中。例如，在讲解圆形面积计算公式时，若没有多媒体技术，学生仅仅通过想象或是手动组合、拼、剪，则无法形象地推到圆形面积的计算公式，以往的小学数学教学实践证实，通过多媒体技术，教师能够更好地向学生展示抽象的数学知识，更加准确且简洁地展现逻辑性和抽象性思维，在学生的学习体系之中构建一架形象性思维与抽象性思维相互转化的桥梁，正是因为有了多媒体信息技术，小学数学教学中的各项资源优势才能够得以充分发挥，从而为学生构建一个系统的数学学习平台。

三、小学数学教学中应用信息技术需要注意的问题

首先，小学数学教师应充分利用自身所掌握的各种信息技术，正确引导学生，在和谐的课堂教学状态下，实现学科教学与信息技术的融合，从而为学生创造一个形象生动的教学环境，实现最优化的小学数学教学与信息技术整合，开发出小学数学教学两个方面的积极作用，使学生与教师之间双向整合、双方协作，以保证学生处于最佳的学习状态。

其次，在小学数学教学过程中，信息技术是一种非常重要的辅助教学方式，但其无法完全取代教师的讲解，应与其他教学方法和教学方式相结合，避免对于信息技术过于依赖。

尽管信息技术为小学数学教学提供了一定的辅助，但并非所有内容都可以通过信息技术的方式加以实现，教师只有找出最佳的学科教学与信息技术融合点，才能够最大限度发挥出信息技术的应用价值，增强其创造能力，这也要求小学数学教师具有较强的学科课程整合能力和现代化的教学理念。

四、总结

综上所述，信息技术是目前应用较为广泛的一种小学数学辅助教学模式，有助于扩展学生的知识面，提高课堂教学质量和效率，控制课堂教学节奏，培养学生的学习兴趣，因此，小学数学教师应以信息技术手段为载体，为学生提供更加生动、有趣、现实的教学内容，从而最大限度激发学生的学习积极性和主动性，化解教学难点，突出教学重点。

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