卢艳萍

摘 要：中职数学有效教学是当今广大教师探究的核心，也是中职数学教育发展的需要。结合自身的教学和有效教学说课的经历，本人认为了解班级学生的学习状况与专业特点，精心设计教学内容，建构合理的课堂教学策略，有利于中职数学课堂有效教学的开展。

关键词：中职数学；有效教学；学生状况；教学内容；教学策略

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-195-01

2011年11月本人参加了广州市中职数学与物理教研室举办的关于有效教学的说课比赛并获得了二等奖。经过一个多月的备战和观摩其他老师的精彩说课，我收获甚多。赛后我对这次说课比赛进行了深刻的反思：数学课堂不一定是枯燥无味的，它也可以是多姿多彩的；教师从教什么，怎样教和为什么这样教三个方面更好地设计教学、开展教学，对教学的效果影响很大。通过这次比赛，结合本身的教学，下面谈谈我对中职数学有效教学的几点体会。

一、了解班级学生的学习状况与专业特点

中职学生的数学学习状况普遍表现为数学基础知识与基本技能薄弱，对数学学习兴趣缺乏、态度消极。如何提高学生学习的兴趣，使不同层次的学生在数学学习中都有所进步呢？对于不同的专业、不同的班级、不同的学生对数学的教学要求不尽相同。如在学习“集合”时，对于财会专业的学生，教师可以指出财会中的账户分类、会计报表分类等都必须用到集合的知识；对于电子商务专业的学生，教师可以指出物品的采购、销售等分类等都必须用到集合的知识。所以教师要充分的了解学生的数学学习状况与专业特点，才能更好地设计教学内容，建构课堂教学策略，促进中职数学教学的有效开展。

二、精心设计教学内容

数学教材内容是数学课堂教学的核心资源，是实施教学计划的依据。所以教师备课时，应根据教育理论和已有的教学经验，认真剖析教材，并结合学生已掌握的知识体系，正确制定每一节课的教学目标，抓准重、难点，是决定一堂课是否有效的基本前提。

（一）制定正确的教学目标

正确的教学目标是有效教学的前提。以我说课的课题“函数的单调性”为例，如果把教学目标设置为“理解函数的单调性，并掌握数形结合的数学思想方法”。显然这样的教学目标相对抽象，教师应将教学目标具体化，具体化到学生都能够根据目标判断自己是否达到了目标。如上述教学目标可设为：1、能够由函数图像判断函数的单调区间及函数单调性；2、会用定义判断简单函数在某区间内的单调性。这样，只要给出图像或函数表达式，师生都能判断是否达到了目标。

（二）抓准教学重、难点

要抓准教学的重、难点，首先要明确这节课完整的知识体系框架与教学目标，其次要了解学生的学习状况与专业特点，作出预见，对症下药。具体到“函数的单调性”这一课，教学重点为函数单调性的概念，而根据学生的学习情况，“用定义判断简单函数的单调性”应该是学生普遍感到困难的地方，是本节课的重点，也是难点。当然，函数图像的作法也可能是学生普遍感到困难的地方，但由于这不是本课的内容，不应设为难点，但教师在备课时应作一些预案。

（三）教学内容的适当处理

考虑学生的个体差异，教师要在问题的设计、例题的设计、练习的设计和作业的设计等方面精心设计，让不同层次的学生都有参与学习过程和体会学习乐趣的机会，以更好地提高教学的有效性。如“函数的单调性”这一课题，在引入函数单调性时可这样设计问题：1、观察某市气温的图像，（1）时，气温最低为 ，气温最高为 .（2）随着时间的增加，在哪个时间段内，气温不断地 ；哪个时间段内，气温不断地 .这个问题易于观察，不同层次学生都能理解，顺理成章引入单调性概念。在布置作业时可这样设计：1、阅读本节课的内容；2、书面作业：（1）用图像判断函数y=4x-2的单调性；（2）用定义来判断函数y=-3x-2的单调性。3、举出函数单调性的生活实例。教学内容的合理分层设计，具有针对性，满足学生的基础需要，实用需要，发展需要，使学生都有所进步。

三、建构合理的课堂教学策略

根据学生的学习状况与专业特点，在数学课堂教学中，教师要转变教学观念，不断更新教法与手段，要根据教学需要从不同角度，不同层次，建构系统的合理的教学策略，促进教学效率的提高。

学生是课堂教学的主体，教师要改变学生被动的学习方式，在教学设计时要多给学生提供自主观察、思考、概括、消化等机会，让他们体验学习的过程，体验成功的喜悦，培养学生自主解决问题的能力，养成自主学习的习惯。

小组合作学习是当今课堂教学中常用的学习方式。小组合作是根据班上学生的学习情况进行有效的分组，组内进行有效的分工，制定有效的评价系统，教师要作有效的引导与协调，使全班学生都能参与到课堂活动中来，不同层次的学生都有所发展，才能突出小组合作学习的有效性。

总之，在课堂教学中要充分体现学生的主体地位，根据学生的学习状况与专业特点，掌握有效的教学策略，提高教学的有效性。教师本身也要加强自身素质的提高，对数学教育常思考，常研究，为中职数学教育有效开展贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 李广全.李尚志，数学基础模块上册[M].高等教育出版社，2009.6.