辜应平

摘 要：命题作文的题目是惟一的、限定的，而话题作文的灵活性和多样性显得突出，既可按“答案是丰富多彩的”来命题，也可以充分发挥考生在写作上的特长和个性来命题行文，尽情施展个人的聪明才智。在内容丰富多样的基础上，考生所拟的文章题目琳琅满目、目不暇接。

关键词：创新；命题作文；生动表述；多元；开放；个性

中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-120-01

2000年全国高考作文题，是自1978年以来，改革变化幅度最大的一次，它顺应了改革、创新、素质的时代脉搏，抓住了社会向前发展的主旋律，也昭示新世纪高考作文演进的走向和态势。

话题作文是命题作文、材料作文发展的必然和归宿。命题作文重在审题，根据题目，分析其特点，或观点式（1998年《坚韧——我追求的品格》或《战胜脆弱》），或因果式（1996年《我更喜欢漫画——》），或内容式（1988年《习惯》），或辨析式（1991年《近墨者黑》，或《近墨者未必黑》），或寓言式（1995年《鸟的评论》），或引喻式（1986年《树木、森林、气候》），当然也有文体的要求，或论叙文（1994年《尝试》），或议论文（1997年根据材料，联系实际写一篇有关道德风尚的议论文），或通讯、想像、情景、补写等都有所涉及，即使是议论文也有其特点，或辩论稿、读后感（1981年《读（毁树容易种树难）》）、书信体（1989年《请给他写一封回信》）。

话题作文有其形式和特点。它必须有提供的材料（或图形），这样也就具备供材料型作文的特点。2000年高考作文题，就是围绕四种不同的图形符号，“哪一个与其他三个类型不同？”最后解释说“看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。”这虽然是形式的突破、解放，同样，也极大地发挥了考生写作的特长和个性，这是恢复高考以来的第一次突破和飞跃。（2）题目自拟。这是它与命题作文相区别的另一个特点。命题作文的题目是惟一的、限定的，而话题作文的灵活性和多样性显得突出，既可按“答案是丰富多彩的”来命题，也可以充分发挥考生在写作上的特长和个性来命题行文，尽情施展个人的聪明才智。在内容丰富多样的基础上，考生所拟的文章题目琳琅满目、目不暇接。（3）话题作文所提供的材料内容及它的命题立意，只是具有相关性的特点，而并非像命题作文内容要紧扣中心，

也就是说话题作文所给材料及内容要求，仅仅是写作的“范围”而已，并非是命题作文的中心内容。（4）话题作文内容的多样性和丰富性。2000年的作文内容就充分地展示了每个考生丰富的内心世界，或闪烁着智慧火花的人生哲理或倾诉衷肠的悲欢离合，或陈述文明长河中的典故历史，或赞美祖国秀丽的山川，等等。这些都是供材料型话题作文的特点。

第一，要拓展视野，蓄积广博而深厚的知识。结合教材，有计划有目的地指导学生的课外阅读，以教材为聚点，辐射出丰富的课外阅读，除文学作品外，有意识有重点地浏览古今中外的文化著作，以及有关科技类的文章。如，新的《大纲》中，课外阅读推荐书目有二十部作品（作品集）。像《论语》、《歌德谈话录》和朱光潜的《谈美书简》等都是人类思想智慧的杰作，应该反复仔细研读。就是文学作品，也要阅读书评、人物传记、随笔、杂感、社论，也适当涉猎政治、经济、哲学、艺术诸方面的文章，如，范文澜的《中国通史》（第1～40卷）侯外庐的《中国思想通史》、冯友兰的《中国哲学史》、朱光潜的《文艺心理学》、南怀瑾的《论语别裁》、李泽厚的《美的历程》和余秋雨的《文化苦旅》，等等。

第二，捕捉灵感。提高深切细微的感悟能力。当然灵感的突发与个性是分不开的，有的文静腼腆，多情善感，对落花流水、风霜雪雨，有着真实细腻的感触；有的活泼开朗，积极进取，对红日高山，江海湖泊，有着深厚透彻的感慨；有的善于写景言志，表现独立的自我；有的专于说理论辩，字里行间，迸发着智慧的火花。如，“子在川上日，逝者如斯夫，不舍昼夜”是对人生岁月流失的顿悟。朱自清的《匆匆》是对时间易逝的具体形象的描述。秦牧的《土地》、茅盾的《风景谈》和叶圣陶的《夜》等都是对景物人事的深切细微的感悟。因此，这些都是人生阅历、个性见识、心灵体验的充分展现和生动表述。

第三，强化思维训练。培养灵活多样的思维活动。要从单一的思维定势中解放出来，如“开卷有益”，也可以逆向思维为“开卷未必有益”。要学会多角度的思维方法，如《说“8”》，谐音“发”，横看是数学上无限大的符号，也可看做是人戴的眼镜，也可看做两个深不见底的隧道等等。要学会类比推理的方法。如材料作文《鸟的评说》，由自然的鸟而演绎类推到社会上互相诽谤攻击等现象，最后归结为“尺有所短，寸有所长”和“不要求全责备”等观点。如《树木、森林、气候》，一是学会全面联系和质量互变的观点看问题，常说无木不成林，就是“个体”量的积累与“整体”质的变化的关系，只有由木成林、由林成森才能改变气候。当然气候同样也对树木、森林有其制约的作用。

第四，积累词汇。全面提高语言文字表达效果。在高考语文试题中，除作文外，语言知识和语言表达就有9题，计30分，约占三分之一。就是在高中教材中也有《简笔与繁笔》、《作家要锤炼语言》等篇目。

在过去作文考试中，有情景作文、想像作文、对话描写，除此之外主要是议论文，虽然有除诗歌外文体不限，但是不外乎是议论文或记叙文。

话题作文是真正的文体开放，它是设置创新作文的情境以及挖掘潜力的基石。就2000年高考作文文体来看，有议论文、记叙文以及散文、小说、诗歌、甚至有剧本等，可谓文体形式丰富多样。为此，提高综合的表达方式，是话题作文特点所要求和决定的。