张宝贵

摘 要：大量阅读不仅能够丰富学生的生活，还能开阔学生的视野，在提高学生自主学习能力的同时也发挥了学生的主体作用。小学是学习习惯逐渐养成的初期阶段，因此，对于小学生来说，良好阅读习惯和阅读品质的形成尤为重要。

关键词：小学教育；阅读习惯；阅读品质

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-109-01

一、课题的提出

我国著名诗人杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是语文教学中的首要任务，良好的阅读习惯能够让学生终生受益。小学是学习习惯逐渐养成的初期阶段，因此，对于小学生来说，良好阅读习惯和阅读品质的形成尤为重要。

二、课题界说

1、阅读，是提高人类的认知学习和丰富人类素质的一种基本方式，同时也能有效地促进人类的心智发展，熏陶心灵。

2、小学生的阅读习惯。习惯是人们通过日积月累逐渐养成而难以改变的行为，而阅读是小学生增长知识、提高思想觉悟的重要途径，小学生良好的阅读习惯终生受益。

3、小学生的阅读品质，主要包括以下方面：良好的阅读习惯；阅读兴趣广泛；学会做阅读笔记；能够流畅正确的复述阅读内容；阅读时精力集中。

三、课题的目标：

培养小学生良好的阅读习惯和品质是本课题研究的起点和归宿点。而通过教学方式的改变和提高是本课题研究的主要目标，同时也是根本目标。因而，对于本课题的研究我们设立了如下的研究目标。

（一）研究目标

阅读是提高人们修养的一个有效途径，而良好的阅读习惯能够提高学生自主学习能力和理解能力，因此，阅读习惯的培养要从小学生抓起，从小养成一个良好的阅读习惯，形成一个良好的阅读品质。具体包括：

1、从课堂出发，将阅读引入到教学当中，从根本上让小学生重视阅读的重要性。学会怎样阅读、正确的阅读、积极地阅读，让小学生真正爱上阅读。

2、从生活出发，让阅读丰富小学生的阅读生活，让小学生学会从书本中满足自己的探知欲，学会独立解决问题，能够自主的学习。

3、通过一系列的策略和指导，让小学生从小养成良好的阅读习惯和优秀的阅读品质，让阅读为学生终身受益。

（二）研究的假设

本课题提出，通过对学生阅读氛围的创建，转变老师的教育模式，增加有趣的课堂课外活动，同时运用科学的教育方式，针对小学生的独特心理素质，深入地培养和挖掘学生的阅读积极性，让学生养成热爱阅读的好习惯。

四、研究过程及策略

（一）注重构造氛围，激发学生阅读的自发性

由于小学生在年龄和心智上尚还不成熟，因此在阅读的过程中，满足小学生的求知欲和好奇心是极其重要的，这就需要老师和家长为小学生充分的创造一个浓厚的阅读氛围。第一种方式，就是在利用学校的墙壁和海报栏，张贴一些名人名言和阅读有关的文学作品；第二种方式，要创造可以阅读的条件，让学生随时可以读到书；第三种方式，可以组成读书小组，让学生在课下交流平时的阅读经验和所得，促进学生的阅读。

（二）注重教育方法，让学生学会正确阅读

小学生在养成良好阅读习惯的基础，就是要学会阅读，只有能够自主的去阅读，才会爱上阅读，从而大大提高阅读效果。

1、专心致志，保持端正的阅读态度

专心致志，心无旁骛的阅读才能聚精会神、高效地阅读。这就需要在阅读的时候要做到：环境安静、姿势端正、定时作息，一定杜绝一心二用。

2、口、脑、手的有效利用，培养阅读技能

所谓的“口”，就是将阅读的内容富有感情的朗读出来，在朗读的时候要做到口、眼、耳、心的四部到位，全身心地体会作者的情感和文章的韵味。“脑”就是要在阅读时候学会思考，一篇好的文学作品会引发人的深思，在不同的年龄看同样的一本书，也会有不同的感想。“手”就指的动手，在阅读的时候，在书上圈圈点点，这些都是你读书的心得，遇到偏僻的生字，要多翻翻字典，扫除阅读中的障碍，同时阅读时做阅读笔记有利于语言文字的积累。

（三）从根本考虑小学生的心智，要让学生读得懂

小学生因为年龄小，在阅读的时候，虽然已经具备了阅读的智力，但是，由于心智发育不成熟，对于书中的内容不是很理解，而这是决定小学生阅读是否成功的重要因素。小学生只有读得懂才能很快地投入到作品中去，与作者的思想产生共鸣。阅读产生的情感变化能够吸引小学生想要阅读，同时也提高了注意力。在教会小学生读得懂时，父母起着至关重要的作用，父母在小学生阅读的时候要进行相应的指导，例如，帮助小学生体会作品的时代背景、基本内容、表达方式和艺术特色，帮助小学生排除阅读中的障碍，增强小学生的阅读信心。

五、研究成果

1、课题的研究激发了小学生的阅读兴趣

学校针对小学生的阅读教育，增添了许多阅读设施，例如，在走廊和学校的广角栏中张贴了有关于读书的海报；教室中图书广角的开展；学校开展了阅读课，让老师带领学生阅读。小学生在这一系列的活动中，体会到了阅读的乐趣，并深深的被阅读所吸引。

2、课题的研究教会了小学生如何阅读

学校举办的阅读心得征文比赛，让学生在阅读的时候学会了思考，学会了体会作者的情感，真正学会了阅读。小学生从以前的只会用嘴读，变成了用心读书。学生每周都要教至少三篇的阅读笔记，从根本上督促了小学生去阅读。