彭美玉

摘 要：现如今，新课程改革在不断的进行，对语文教学也提出了更高的要求，要求在语文教学中要注重对学生语文应用能力的培养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。本文就初中语文教学的现状、培养策略两个方面来阐述。

关键词：初中语文；应用能力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-091-01

随着对学生素质教育的不断深入，人们对初中语文的教学也提出了更高的要求，语文已经不能仅仅只是注重学生语言文字的累积，更要注重的是语文应用能力的培养，培养学生的阅读理解能力、写作能力以及口语交际能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，同时又适应新课改的要求。

一、初中语文教学的现状

在以往的语文教学中，老师注重强调的是语文的人文性，却忽略了对学生应用能力的培养，其实这也是受到中国应试教育的影响，为了应付各类的考试，老师和学生奋战于各种各样的习题和讲解之中，忽视了学生使用能力的培养，这种情况就造成了许多的学生在初中毕业后说气话来仍然词不达意，写的文章空洞、没有内涵。在沟通交流如此频繁的今天，几乎所有的地方都需要我们具有一定的语言应用能力，例如编辑短信、写微博、写日志等。因此，在初中的语文教学中加强语言应用能力的培养就显得尤为重要。但是，在语文教学的过程中受到各种因素的影响仍然存在着一些问题，它们在阻碍着对学生语文应用能力的培养。

1、过分分析教材内容

到如今，我们其实还没有摆脱传统教学模式对语文课堂的影响，在课堂教学的过程中，老师仍然在注重对教材内容的讲解与分析，缺乏与学生的互动，这样不利于提高学生在课上的积极性，最终使他们完全变为被动。而且，过多的进行分析和讲解，教学质量也会下降，更别说对学

2、过分追求现代化的教学手段

伴随着计算机技术的快速发展，多媒体也出现在了初中的课堂教学上，老师开始利用多媒体手段进行教学，教学质量有所提高。但是，这也出现一些弊端，有些老师完全依赖多媒体，而且把课件做的五颜六色，分散了学生听课的注意力，也失去了多媒体教学的意义，不利于学生语文应用能力的培养。

3、过分追求课堂的活跃气氛

由于教育体制的不断深化，要求着人们对教学策略也要进行不断改变，对学生语文应用能力的培养也起到了一定的促进作用。营造良好的课堂气氛，有利于激起学生的学习兴趣，提高学生主动参与课堂教学的积极性，但是，过分的营造反而会产生反效果，课堂过分的热闹容易造成学生对课堂的不重视，达不到预期的教学效果，更不有利于对学生应用能力的培养。

二、初中语文教学中应用能力的培养策略

在日常的生活和工作中，只有具备很好的语文涵养的人才能更好得到发展，才能体现出自己的素质和能力。因此，在初中语文的教学过程中，要体现出它的应用价值，以培养学生的应用能力为目标，促进学生的全面发展。

1、根据学生的主体地位培养学生的语言应用能力

由于初中学生的心理尚未成熟，老师在进行语文教学时要有目的的培养学生的语言运用意识，提高语言运用能力。对学生语言运用能力的培养不仅取决于老师的教学方法，更多的取决于学生自身对语言的应用意识，因此，在教学的过程中，要注重对学生的培养，以学生为中心，依据学生的实际情况制定合适的教学策略，让学生意识到语言应用的重要性。例如，老师在教学的过程中可以引用一些名言或者篇章，让学生感受到语文的魅力并享受其中，在它的熏陶下，潜移默化的就增加了对语言的敏感度，不自觉的使用一些语言来表达自己的情感，阐述自己的观点，使学生具备语文应用能力得到提高。

2、利用教材内容培养学生的语文应用能力

语文教学的目的就是让学生真正的掌握语言，提高语言的应用能力，不管编写什么样的教材内容，都是为了实现这个目标，因此，教材内容的安排就尤为重要。老师在教学的过程中要强调现代文的重要性，毕竟文言文的语言特点、运用方式相对与现代文来说有很大的差异，培养学生的语言应用能力要以现代文为主，而且现代文可以消除学生对语言的陌生感，减少阅读的障碍，激发学生的兴趣，从而更好的对学生的语文应用能力进行培养。教师在对经典文章进行分析时，要通过分析它的高超的语言应用能力、精湛的写作手法、语言的驾驭能力来分析文章的写作技巧，从而对学生的语文应用能力进行培养。

3、利用应用文写作培养学生的语言应用能力

写作的素材来源于生活，在对这些素材进行加工时就展现了作者的语文应用能力，因此，我们在写作时，必须从小处入手，观察并感受生活同时记录下来，在这个过程无形的就提高了我们的写作能力。作为学生来说，可以经常写一写随笔，记录自己的生活，表达自己的情感，培养我们的写作能力。我们不仅要培养我们的写作能力，也要培养我们鉴赏文章的能力，在对文章进行探究时学习别人写作的方式和优美词句，以弥补自身的不足从而提升自己的写作水平。

总而言之，老师在教学的过程中需要运用很多种教学方法，通过这些方法来加强对学生语文应用能力的培养，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 胡学诗.语文应用能力的培养与发展[J].快乐阅读.2011（9）：12-13.

[2] 吉春亚.“语文味”即语文本色的回归[J].中小学语文教学论坛，2005（2）：41-43.

[3] 秦建新.个性化与语文味[J].语文教学与研究.2004（3）：23-24.