李秀玲

摘 要：文章详细分析了小学课堂多媒体教学的优势，指出了多媒体教学的缺点及容易产生的问题，阐述了多媒体教学与传统教学之间的关系，并提出了应用多媒体教学时的一些注意事项，为小学课堂多媒体教学的开展提供借鉴。

关键词：多媒体；课件；教学手段；教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-086-02

随着现代教育技术的发展，投影、电视、多媒体计算机等多种媒体资源先后出现并成功运用于教学中。现代教学理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成。在运用多媒体教学时需要注意的事项有哪些？这些问题如果不能正确的解决而贸然多媒体教学，其结果无异于翠纶桂饵。

一、多媒体教学的优势

多媒体教学能够快速的发展，有其传统教学无可比拟的一些优势。

1、教学内容表现形式上丰富多彩

传统的板书式教学表现形式单一，这种主要依靠口头表达来授课的方法无法将相对抽象、复杂、不断变化的知识和事物更加简单、形象、直观的展现出来。而科学研究表明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%[2]。因此，教学中综合采用文字、图片、声音、视频等手段充分调动学生的各种感官，必然能够激发学生的学习兴趣，降低学习的难度，提高教学效果。例如在讲授《四季》一课中，教师可以利用多媒体教学手段给学生展示一些与四季景物与特点相关的图片或制作播放反映四季变化的视频，使学生犹如身临其境一般，这样更能激发学生对大自然的喜爱。

2、教学信息量大

传统教学中，由于教学手段的限制，无法为学生展示更多的与所授课程相关的内容。应用多媒体教学手段，可以在课上为学生更多的介绍或选择讲授一些必读和选读的书目，学生在进行课外阅读时也有的放矢，增加了学生的知识，提高了教学效率。另外，利用多媒体教学，可以节省在黑板上写和画的时间，教师可以在备课时将要展示的内容以多媒体课件的形式制作好，上课时依次演示就可以了，节省下来的时间可以指导学生做练习、课堂作业以及扩展学生的知识面等。

3、课堂气氛活跃，寓教于乐

数学相对枯燥，制作的多媒体课件可以加入一些活泼的背景和图片，或利用学生们喜闻乐见的动画片中的角色和情节进行课程讲授，这样能够把学生的注意力在第一时间就吸引过来，从而很自然地把学生引入到教学内容当中。

4、交互性强

与“一人、一笔、一黑板”的传统教学方式相比，多媒体教学的优势在很大程度上体现在它强大的交互能力。另外，学生也可以利用多媒体课件进行自主学习或课后复习，尤其是能够利用网络访问一些优秀的教学视频。这无疑为教学环节带来了方便，而且在某种程度上也增加了学习的趣味性。

二、多媒体教学的缺点

1、容易分散学生的注意力

前面介绍了多媒体课件表现形式丰富多彩，但这也恰恰给课件的制作带来了麻烦，而且，多媒体课件播放效果受课件本身的颜色搭配、教室的环境和投影仪的质量影响较大，如果播放不清晰、色彩杂乱无章、页面文字过多过密，势必会影响学生的学习兴趣，无法保证全身心投入到学习中。

2、信息过量会影响教学质量

在利用多媒体的教学实践中，课堂内容的容量确实得到了显著增加，学生的知识面也能得到很好的扩展。教师为了在有限的时间展示完所有内容，只得缩短每个部分演示和讲解的时间，学生还没来得及理解和消化，就已经被教师牵着鼻子进入了下一个知识点的学习。这种“快餐”式的教学节奏很容易导致学生无法掌握知识要点，降低了教学质量。

3、教学双方容易产生对多媒体的依赖感

传统教学中，教师为了讲好一门课，往往花费大量时间备课，精心设计板书和授课流程。而采用多媒体教学后，教师的板书不写了，授课流程开始依赖于课件的顺序播放，语言的组织也可以根据页面上的文字提示；学生也可以不用做笔记，也不再愿意和教师进行交流，因为课后有课件可以参考。其产生的结果就是教师对教学内容理解不深了，学生上课的热情不高了，教学质量下降了。

三、多媒体教学是否能够取代传统教学

前面介绍了多媒体教学的优点和不足，而传统教学恰恰能够弥补多媒体教学的缺点。传统教学中的板书，能够突出教学的重点和难点，也能够留给学生充足的思考和知识消化的时间；有利于学生掌握知识的整体结构，也有利于教师的归纳和总结。另外，有些科目，例如数学，完全采用多媒体教学并不可取，跟着教师一步一步在黑板上进行推导更能加深学生的印象。再有就是一些客观教学条件的限制，如投影效果不佳、多媒体设备故障或停电等，决定了只能采用传统教学方式进行教学。因此，多媒体教学完全取代传统教学还为时尚早。

四、多媒体教学中应注意的问题

1、严格把握“量”和“质”

需要注意的是，多媒体只是教学的辅助手段，教师应尽量发挥自己的主导地位，根据需要灵活的运用多媒体，有效的掌控教学节奏，而不能过分追求内容的丰富而忽略了教学质量。

2、课件制作上要精益求精

（1）界面或背景不能太过于刺激人的感官，不要使用对教学没有帮助的图片和视频；（2）动画要适量，也不要加入没有意义的声音，否则会影响学生的注意力；（3）课件色彩搭配要合理，每页课件颜色一般不要超过四种颜色，背景与文字要形成强烈反差，背景色彩尽量清淡典雅，尽量不用受反光影响较大的黄色等浅颜色，避免花哨零乱和刺眼；（4）页面内容不能太多，文字不能过小、过密，字体也不能变化太多；（5）内容要重点突出，详略得当，重点部分要用显著的标记标出；（6）主题要明确突出、紧扣中心。

3、注重与传统教学的有效结合

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，能帮助学生更好的理解和掌握教学内容，但同时教师也应该认清多媒体教学只是课堂教学的辅助手段。

五、结束语

总的来说，多媒体教学为课堂教学注入了生机和活力。但需要注意的是，不论是多媒体教学还是传统教学，其目的都是为了提高课堂教学质量，学生永远是课堂的主体，一切手段都是为了学生这一主体服务，教

参考文献：

[1] 苗登明，浅谈多媒体教学手段在历史教学中的运用[J].科技信息（学术研究），2008（21）：471-472.

[2] 梁芳耀.多媒体在初中历史教学中的运用[J].新教师教学，2010（7）：162-163.

[3] 周宝芝，待步兵.《找规律》教学设计[J].黑河教育，2011（3）：53-55.

[4] 宋健民，樊友景.多媒体教学的利弊及对策[J].河南教育（中

旬）： 2011（8）：41-42.

[5] 何麒麟.多媒体教学的利弊观[J].课程教育研究，2013（13）：26-27.