尤文基

摘 要：随着新课程改革的不断深入，素质教育的逐渐普及，在小学数学教学中，越来越重视德育教育的渗透。在开展德育教育的时候，不仅是语文课程、思想道德课程等学科的教育，还要在各个学科教育中进行渗透，因此，在小学数学教学中，德育教学也发挥着非常重要的作用，一定要予以高度重视。

关键词：小学；数学教学；德育教育

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-059-01

在小学数学教学中开展德育教育的时候，老师一定要重视学生学习主体地位的体现，真心关爱学生，和学生之间建立融洽的关系，进行动手操作，创设德育教育环境，提高学生的德育水平，同时，加强和实际的联系，营造良好的学习环境，让学生可以轻松、自在的学习数学知识，在促进学生学习成绩提高的同时，实现德育教育的效果。

一、关爱学生，建立融洽的师生关系

在小学数学教学中，老师一定要充满热情，要展现一种积极的态度，进而对学生产生一种感染与影响，实现预期的教学效果。在数学课堂教学中，老师一定要适当组织教学活动，灵活运用教学方法，通过教学环节的合理安排，利用情真意切的语言，激发学生学习的兴趣与情感，进而让学生充分感受到老师的关爱，调动学生学习的主动性。也就是说，老师一定要注意学习氛围的营造，建立民主、平等、和谐的师生关系，加强师生之间的交流与沟通，让学生一直保持积极的情感。在这样的情感状态下，学生可以对老师产生更多的信任与期望，并且将这种情感转移到知识的学习，进而实现相应的教学目标。

作为数学老师，一定要充分了解学生正处在发展阶段，还不是非常完善，并且要求学生完美是不现实。在教学过程中，老师一定要将学生看成是一个发展的人对待，了解学生身上存在的不足，宽待每一位学生的错误，帮助学生解决实际问题，纠正错误，促进学生的不断发展与进步。在教学中，通过老师的努力，可以让每一位学生都感受到生活的美好，进而形成纯真善良的性格，培养无私正直的道德情操。并且在学生眼中，老师的每一次点头、每一个微笑、每一次掌声均是对他们的鼓励与嘉奖。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说的：“生命既是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱无助、极易损伤的珍宝，会出现此种情况，只需一句冷酷无情的话语，一个漠不关心的眼神，就足以扯断一根纤细的生命线。”

二、动手操作，创设良好的育人课堂

动手操作是学生认识数学知识的一种途径，也是培养与提高学生学习数学知识积极性与兴趣的重要手段与方法。在开展教学活动的时候，一定要根据学生认知规律与好动、爱玩的特点，从学生感兴趣的事物或者熟悉的生活情景出发，为学生提供一个观察与动手操作的机会。通过数一数、画一画、拆一拆、摆一摆、量一量等实践活动，将一些抽象知识转变为具体知识，丰富学生感性认知，让学生对数学知识的认识，逐渐从感性认识上升到理性认识，实现学生数学知识的内化。随着课堂教学辅助工具的不断增加，在数学课堂教学中应用了很多的教学工具，不仅可以启发学生的思维，还可以为老师教学活动的开展提供便利条件。在学生动手操作的时候，可以让学生进行亲身体会，让教学工具成为学生学习的好帮手。

比如，在学习“乘法口诀”内容的时候，老师可以让学生边背乘法口诀边摆小棒，如背诵六的口诀时，让学生先摆六根小棒，背诵一六的时候，再摆六根小棒，背诵二六的时候，再摆六根小棒，以此类推，这样就可以让学生充分理解乘法的含义，学习相关知识。并且通过这样的学习方式，还可以让学生进行亲身操作，在提高学生动手能力的同时，也增强了学生学习的兴趣，让学生充分体会到了学习的乐趣，进而提高了学生的数学成绩。所以，在数学课堂教学中，老师一定要充分利用教学工具，加强学生的动手操作，在学习过程中，培养学生的德育精神，促进学生的全面的发展。

三、联系实际，创建良好的育人环境

数学知识主要来自于生活实际，一定要加强数学知识和学生的实际生活进行联系，让教学内容更加贴近学生的生活，使学生可以真切感受到身边的数学知识，体会到数学知识学习的乐趣与重要性，进而展开自主学习。在开展数学课堂教学的时候，老师一定要加强德育教育和数学知识的结合，采取高效、灵活的教学方法，实现预期的教学目标。在开展结合教学的时候，老师一定要有针对性有计划的开展一些教学情境，充分发挥德育素材的作用，实现学生思想品德素质的提高。

比如，在学习“认识人民币”内容的时候，老师就可以将教学内容设计为“学生去商店中买东西”的情境，主要就是将教学课堂设置为商店，之后老师和学生分别扮演不同的角色，售货员与顾客。在此情境中，售货员拿出各种人民币，让学生进行分类，之后让学生对各种面值的人民币进行识别。通过恰当教学情境的设置，可以有效丰富教学内容、活跃课堂教学气氛，同时调动学生学习的积极性，实现预期的教学目标。

总而言之，在小学数学教学中，一定要重视德育教育的渗透，教学环节中逐渐增加一些德育教育内容，实现学生思想品德素质的提高。在实际教学中，老师一定要以学科特点为基础，结合德育教育内容，设计教学活动，在潜移默化中进行德育教育的渗透，实现德育之花在小学数学课堂中的绽放。

参考文献：

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