李春蓉

摘 要：思想品德课的主要任务就是让学生明辨是非，学会做人。做人，其中一项非常重要的内容就是行为习惯的培养。学习习惯的培养，有利于其它行为习惯的养成。

关键词：思想品德课；培养；学生；良好习惯；重要性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-039-01

我们在思想品德课的教学中，如何培养学生的学习习惯呢？结合自己多年的教学实践，我主要从以下几个方面，注重培养学生的学习习惯。

一、授给听课的方法

要求学生听课时要做到“三要”1、要仔细地看。看老师讲课要集中注意力；看老师写黑板，正副板书要分清；老师读课本要看课本，对知识要点要准确落实到位，不要似是而非，这样才能做到有的放矢，才能避免张冠李戴，答非所问。2、要认真地听。听清楚老师讲的是什么，问的是什么，要跟上老师的讲课思路。特别在课的开头和结尾，在课的开头，老师往往爱回顾上节所讲内容并列出本节课要讲的主要内容，在课的结尾老师往往要总结当堂课主要学了哪些知识要点。3、要好好地想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对课堂教学中的每一个问题，要多问几个为什么，要有主见，不要人云亦云，坚决克服只知其然而不知其所以然的听课弊病。4、及时地写。俗话说：“好记性不如烂笔头。”上课我要求学生及时、准确地把老师所讲的写在便于提醒自己的地方。

二、养成不动笔墨不读书的好习惯

在思想品德课教学中，教师若能指导学生学会在课本中作标记的方法，可收到事半功倍的教学效果，现将我指导学生常用的几种方法介绍如下：

勾：即要多读并识记的一些概念或知识点，用“......”将其勾出，并在前面打“▲”这样的标记，应掌握的概念就会在课本中清楚地显示出来，在平时翻阅教材时也能多看两遍。

点：就是在需要强调的关键词语下面点上“......”，这样，关键词语就被突显出来了。例如：“宪法是我国的根本大法”的关键词语就是“根本”，“全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关”的关键词语是“最高”。

问：就是在需要提出问题的句子或者是一些易混的观点、概念前面，加上符号“？”。这样，一方面可以引起学生的注意，防止所学的知识疏漏，另一方面也可培养学生勤于思考的习惯。比如：易混的概念“人民、人民代表、人民代表大会、人民代表大会制度、全国人民代表大会”。

标：也就是标序号。即把理解某一问题需把握的观点，依顺序的不同，依次标出（1）（2）（3）……这样就使问题变得要点化了。比如：改革的重要性在教材中是一段的内容，我就教学生一般根据句号或分号来划分要点并依次标出序号。

三、有目的出好预习题，让学生有节奏地阅读教材

在思想品德课教学中，要让学生在课堂上完成预习，教师思想上要有目的，有意识地富于启发性、紧扣教材、层次分明地出预习题，而且预习题的顺序与要讲课内容一致，并且题目的深浅度要适中。老师在学生自学的基础上采取小组互查、讨论发言、精讲与一般的讲解相结合，有利于调动学生学习的主动性。

四、让学生探究性学习

“学生学习的一个突出特征便是他们对学习的对象采取分析的态度”。学生学习思想品德课的探究性要体现了能把课文和自然、社会、自我都作为学习资源。老师应教育学生的探究意识，有思考难题的习惯，要刺激引发学生提出相关问题，然后对难题展开相关系列的研究、分析活动，最后达到对难题的处理。老师要充实应用教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）本身的空间进行拓展，并相信学生有这种本领和潜力。如教学《自我新期待》中的“发现本身的潜在能力”的探究活动，让学生探究难题：我真的有潜在能力吗？怎么样发掘本身的潜在能力？经过探究活动，使学生明白了“自我有着很大的发展空间，人的潜在能力是多方面的”。要培养方便于刺激引发潜在能力的习惯，就要从小事做起，从而达到了养成教育的目的，即教育学生的自立本领，健康品质的养成教育目标。

五、课堂上要积极主动发言

学生是课堂教学的主体。只有学生的积极参与，我们的思想品德课堂才会常教常新，时时充满活力。

如何调动学生学习的积极性，让他们主动发言呢？首先，我们教师要做到以下几点：一是教师要善于创设情景，给学生创造发言的权利和机会。二是要多鼓励学生，让他们经常体会到成功的喜悦。三是教师要善于接纳不同方面的意见。其次，要对学生要提出明确的要求：第一，同学发言时，做一个文明听众，做一个自尊和尊重他人的人。第二，当同学的意见与自己不合时，请你尊重他人，等同学讲完后自己再发表意见或建议。

六、培养学生反思的习惯

引导学生对思想品德课堂教学中的每一个问题，多问几个为什么，有些学生在学习思想品德这门学科时费尽心力学了，成绩不好，主要是因为死记硬背基础知识而对当堂所学知识不会反思和理解。而有些学生学得很轻松，原因是他们会通过学习反思来加快学习进程，提高学习质量。

首先要教会学生在思想品德课堂上进行题后反思。这样的反思学习思想品德的习惯的形成，要比教师讲复习提纲、出达标检测题效果要好得多。学生在交流复习思想品德知识小结时参与的积极性和主动性都比较高。

良好习惯的养成不是一日之功；纠正一个不良习惯更不是短时间能办到的事。好习惯只有在长期反复的教育中才能养成，只要我们老师坚持不懈，我们的学生一定会从细节开始，逐渐养成良好的行为习惯。