郝可欣

（大连理工大学城市学院 辽宁大连 116600）

ESP教学模式在大学英语教学中的应用

郝可欣

（大连理工大学城市学院 辽宁大连 116600）

目前在大学英语传统教学中，存在着实用性差的特点。为了提高学生的英语实际应用能力，必须对大学英语教学进行相应的改革。ESP是与职业或学科相关的专门用途英语，根据其应用领域可对其教学模式进行适当的调整，以有效提升学生的实际应用能力。本文详细探讨ESP教学模式在大学英语教学中的应用。

大学英语教学；ESP模式

引言

大学每年为国家培养着众多人才，对于经济的发展、社会的进步有着不可比拟的重要意义。做好大学教育，根据时代发展变化促进转型无疑是当前需要加强研究和实践的重要课题。英语教育作为大学教育的重要课程之一，其教学质量与成败直接关系到学生们的职业素质，对他们未来更好的在竞争中寻找到自己的一席之地有着重要作用，因此，在大学英语教学中积极探索、突破传统，寻找到更为有效的教学模式并加强研究是重点也是难点。本文就详细探讨ESP教学模式在大学英语教学中的应用。

一、ESP教学模式在大学英语教学中的应用意义

ESP英语教学模式是当前大学英语教学中应用较为广泛的一种模式，其适用性源于多方面的优势。它的学习目标与大学英语教学目标存在一致性，目的是培养在职业领域内能够使用专门英语的人才，因此，需要对学习对象、学习目标进行深刻理解。从这方面来说，它就与传统英语教育区分开，不是为了纯粹的学习语言，而是通过学习语言去完成某个特定目标的学习。当前我国大学英语教学无疑就切合了这样一种发展潮流，以培养学生们的专业英语的掌握和应用为目标，摈弃从前的知识本位从而转向能力本位，更加关注学生在未来进入社会后应用自身所学知识和能力将其转化为工作能力与实力的方向。ESP英语教学模式与大学英语教学这种在目标上的一致性，无疑对二者亲密合作产生了良好的影响。大学学生在职业英语教学下所掌握的知识也能够迅速的转化为应用的能力，在他日走出学校进入社会后，能够真正拥有自己的一席之地。

作为当前备受大学英语教育推崇的ESP模式，在实际参与大学英语教学时，其模式非常适用于英语教学。根据学生们英语基础、学习习惯等设计好教学层次、教学方案的ESP英语教学模式，无疑更具针对性和适用性，学生的听说读写能力锻炼都将走出传统困局，尤其是说和应用方面，会出现喜人的局面。ESP英语教学模式以“需求分析”为核心指导思想，在教学中把握好自己的出发点和教学中心，在需求分析的基础上设计出当前最适合大学院校学生的教学体系，让他们在学的过程中完成知识的掌握、应用能力的锻炼和经验的积累，可以说是具有多重优势的大学英语教学模式。

ESP英语教育模式的有利于大学英语教学课程的开发，对提升其实际应用性与可行性有着积极的促使作用。大学英语的改革与转型并非空中楼阁，需要大量的时间经验和正确指导理论进行辅助，尤其是其区别于传统教育模式的特殊的职业、专业教育方向，更需要精雕细琢，加以琢磨，以满足生实际需求，切实可行的保障其实用性。这种可行性探究与开发要遵从目标岗位的特殊性，加强大学英语教育与实际职业之间的沟通，缩短距离，走出传统开发弊端，从教师队伍建设、教材编撰选择、教学方式、课程设计、目标完成等各环节形成一套规范优良的应用体系，最终促进其在大学英语教育中积极作用的发挥。因此，结合大学英语教学现状与ESP优势，强强联合，积极改革，大胆实践，总结经验，将会成为推动大学英语教学特色教育模式建立的关键。

二、ESP教学模式应用在大学英语教学中的措施

目前ESP教学模式的具体实践应用还存在一些问题，学生们对于这种模式的运作了解程度偏低，在学习兴趣和学习方法上也有些不得门而其入，教学手段还略有些单一化，考核方式也需要与时俱进，课程设置方面仍需加强探索，教材的质量也有待提升，专业教师队伍建设欠缺，很多学生都存在短板，这些问题无疑制约了ESP模式充分发挥自身的优势促进大学院校学生英语水平的提升。面对以上这些实际存在的问题，就需要加强探索，对其应用进行改革实践。

1.完善ESP教学模式的基本要求

大学院校的英语教学相关基本要求在教学大纲和教学目标中都均有涉及，根据其目标情况来看，ESP模式所要完成的就是确保学生顺利完成教学任务，并且根据专业课程的设置全面学习专业英语，在保证学习连续性的前提下，加强筛选考核，最终提升学生们实际应用的水平，为他们最终进入社会打下良好基础。但是目前相关的完善指导性文件还略有缺乏，所以在没有明确指示性文件的前提下，许多教师对于ESP的了解和认知也十分有限，这直接制约了其在大学英语教学中的具体应用，学生们在学习过程中也出现了事倍功半的现象。

大学院校受本身教育模式、教育质量影响，由于所要教授的内容五花八门、零碎松散，因而经常出现失误，影响正常教学工作和教育质量。所以面对这种情况，完善ESP教学模式的基本要求，对于当前大学院校来说无疑是非常重要且关键的，统一相关标准的出台不仅能够辅助教学工作的惯例，帮助ESP教学建立起完善的标准(包括语法、词汇、听说读写能力的锻炼等)、清晰的教学目标、测试形式等，还能够结合大学院校教授内容编写实用性更强的语言技能表、语法结构表、核心词汇表等，作为教师教学和学生学习的重要辅助工具，对于大学院校教学来说无疑很有吸引力。

2.规范大学ESP教材

国内相关的ESP教材目前还不太多，多数要么直接是外文直接翻译过来或被汇编而成，这些教材本身虽然没问题，但是在应用到大学院校教学中时存在着不少与实际情况出入的地方，面对这种情况，就必须做出改变，否则千篇一律的遵循教材只会导致做无用功。在教材的选择上，既要确保其具有完善、全面相关专业基础知识，还要能够切合国情、切合大学院校教学情况，符合社会发展潮流，具有高度的课堂可操作性，这样才是真正能够辅助教学的教材。虽然当前这种教材还很少，但是广大专业教师们可以根据学生们的学习需求、学校教学具体情况、他们的语言水平、专业知识含量等选择教材并进行适当编订，紧扣教学目标和培养目标，确保能够真正充分教授给学生具有专门用途的英语文化，而这也正是ESP教学模式的关键特色。

3.转变ESP教学模式

当前许多大学院校所教授的ESP教学模式多以“语法分析+英汉翻译”为主，具体操作上仍旧与传统教学模式差别不大，学生兴趣无法得以激发，课堂参与程度低，参与性差，在学习效果和质量上也不甚理想。从这种现象来看，ESP想要充分发挥它对于学生专业英语能力素质的锻炼就必须走出困境，改变教学模式，激发学生参与的兴趣，改变传统“灌”模式，让学生获得崭新的体验。结合当前大学英语教学具体情况来看，新的富有大学教学特色的模式应该以三种模式为核心，分别为“互动、合作、实践”，通过互动调动学生积极性，加强师生沟通，提升沟通质量，通过互动提升课堂内合作活跃程度与氛围，让知识的迁移不再像以往那么枯燥，通过多种多样丰富的形式和手段让学生真正在课堂中收获益处，教师在这种互动沟通中也可以不断总结经验，形成积累，最终完成教学模式的改革。比如教师可以采用案例教学，设计真实的情景和任务让学生进行模拟练习，让他们尝试使用专业英语进行沟通去解决问题，在应用的过程中发现问题、解决问题，然后更好的把握学习方向和目标。大学院校都有不少相关合作的企业，教师可借由这种优势让学生们获得机会去了解未来他们将要从事的相关行业，并且在实际操作中感受到这门课程的重要性，在课外实践中更好的领悟自己将要掌握的技能。以旅游专业为例，相关专业学生都有机会到酒店参观或实习，学生们可以与酒店员工一起，感受他们接待外国客人的语言与礼仪，在真实的语言环境下感受学习成果的实用性。

三、结语

总之，ESP教学模式是一项有益于大学院校英语教学的典型教学模式，其应用和实施无疑对促进大学院校学生提升专业素质有着极大的益处，但是我们同时也要看到，这一教学工具在具体实践应用中的存在的相关问题，要积极探索，切实解决问题，最终将其转化成为促进大学院校英语学习质量和效果改善的工具。

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Application of ESP teaching mode in the English teaching in the university

Hao Ke-xin

(City College of Dalian University of Technology, Dalian Liaoning,116600, China)

At present, in the traditional university English teaching, there are practical difference characteristics. In order to improve the students' English practical application ability, we must carry on the corresponding reform of university English teaching. ESP is related with the occupation or subject, according to the application domain can be adjusted to the teaching mode, to improve students' practical ability. This paper discusses the application of ESP teaching mode in the English teaching in the university.

university English teaching; ESP mode

H31

A

1000-9795（2014）02-0359-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-25

郝可欣（1980-），女，辽宁沈阳人，讲师，从事英语教学方向的研究。