章马良

（嘉兴学院南湖学院 浙江嘉兴 314001）

构建家庭教育和高等教育良性互动的德育模式的探索
——以嘉兴学院南湖学院为例

章马良

（嘉兴学院南湖学院 浙江嘉兴 314001）

在对大学生德育教育中，家庭教育是不可忽视的力量，具有特别重要的作用，家校之间的合作能促进学校和家庭的相互沟通、相互了解，形成教育合力对大学生德育教育有积极的意义。家校合作必须注重沟通中的渗透方式和模式，才能全面准确了解学生，从而真正实现因人制宜，因材施教，全面提高学生的素质。

德育；家校；合作沟通模式

长期的教育实践使我们深刻地体会到，作为素质教育“灵魂”的德育，也是一个系统工程，需要全社会的努力才能搞好。独立学院学生的情商比较高、自尊心强、自我控制和约束力差、社会活动能力和创新意识强、自我表现欲望强、家庭经济实力普遍较好、依赖性也较强等特点，面对独立学院学生鲜明的特点以及学生管理队伍力量的不足且不稳定，传统的学生管理模式已经不能适应的需要，因此，必须充分发挥学校、家庭互动的育人功能，帮助学生成长成才。

家庭教育是青少年健康成长的基础，学校教育是好帮手。在德育过程中，家校合作能促进学校和家庭的相互沟通、相互了解，在对学生的教育中形成合力。因此，构建合理的学校、家庭教育良性互动的德育模式，是加强学生道德教育的一条有效途径。

一、 学校、家庭互动的现状

首先是家长的传统观念根深蒂固。我国的家长在孩子接受中小等教育的时候，与学校联系非常频繁，但一旦小孩进入大学后，就认为进入了“保险箱”。对小孩的教育及管理意识明显减弱，把教育学生的事情完全交给了校方，认为只要给孩子提供资金支持就万事大吉了，而对孩子在校期间的学习、思想、全面发展关心等情况了解很少，、这种家庭教育功能的弱化，引发了大学生的思想道德问题，导致家庭教育处于失控状态。

其次，家校联系的方式单一。学校和家庭联系主要是以电话和信件为主，对现代化方式运用不够；一部分家长有意愿想和学校联系，但苦于没有联系方式，因南湖学院由于经过大一专业分流后，班级的辅导员和班主任常换，原本有的联系方式也变得没有用处；少数学生怕老师“告状”，并没有把老师和校方的真实电话和通讯地址告知父母。

再次，沟通内容滞后性和局限性。学校与家长沟通时，经常是因为在学生违纪违规、面临学籍处理、心理健康以及突发性事件等情况之后，学校本身无法解决，或者害怕出现责任纠纷时，才与学生家庭沟通，导致家长对学校的来电，具有恐惧心理，害怕与学校联系，严重阻碍了家校互动模式的形成。

二、家校德育互动的必要性

(一)教育系统本身的内在需求。教育是一项系统的工程，加强和改进学生的德育工作，不仅仅是学校和教育部门的事情，它需要家庭、社会等各个方面都一起来关注和支持。按照教育系统论的观点，系统中的各个子系统要互相配合，有机联系，形成一个完备的整体，才能发挥其最大的效能。因此，在德育培养过程中，运用系统论思维，通过家庭教育和学校教育两个子系统的互动，使它们组合成一个科学的整体，以取得学生德育的良好效果。通过家校这两块教育阵地形成合力，学生就能在这种健康、和谐、一致的教育中不断地成长，但假如这两者教育互相脱离、互相排斥，那么，学生在这样的教育环境中就会不知所措，甚至走向家庭、学校期望的反面。因此，学校教育与家庭教育形成互动，是德育工作中的本身内在需求。

(二)学生素质教育的直接需求。教育性是学校开展一切工作的首要目的。大学生素质教育为其他思想道德素质、文化素质、专业素质的发挥与发展提供了广阔的空间和背景。尤其是在德育教育的过程中，可以说，德育是大学生素质教育的先行者，如何构建一种合理的德育模式是素质教育成功与否的关键步骤之一。德育是学生从不知到知的认识过程，是思想政治品德按知、情、意、行的顺序逐渐形成和发展的过程，这个过程是长期的、连续的，需要家校双方共同努力来实现的。

(三)以“学生发展为本”理念的客观需求。学生是学校德育的对象，也是德育学习的主体，我们面对的不是一张白纸的学生，而是有血有肉、有思想感情、有生命发展需要、有自己生活方式的人，这是我们德育工作的出发点。三、良性家校德育互动模式的构建

构建良性的家校德育互动模式，首先要有合理的渗透方式，帮助家庭转变传统观念，认识到大众化高等教育下家校联系的重要性和必要性，学校领导和相关部门重视大学期间与家庭教育的联系，建立一套完善有效的家校联系制度，促使教师深入学生、走进和走近学生。其次，要求有一套科学的沟通模式，教育的沟通模式随着高科技的发展同样需要改进，保证家庭和学校之间的信息能够达到真正的互动。

三、家校德育互动的沟通模式

1.信件、电话联系。每年新生报到，都有很大一部分家长会陪同新生办理报到手续，辅导员和班主任都会在现场接待。在此阶段的工作重点是向家长传达学校的教育理念和制度以及拓展相互沟通的渠道。学生往往这个时候的信息是最准确的，学校给每位家长建立一个“家校联系卡”，通过这张联系卡，学校可以随时和家长保持信件或者电话联系。每学期期末通过书信的方式告知家长学生本学期的学习、生活及奖惩等情况。电话联系的对象主要是平时在学习、生活中综合表现欠佳的学生，及时与家庭沟通，反馈信息，在家长的协助下共同做好学生的教育工作，增强德育的针对性和有效性。

2.充分利用现代化网络平台。由于我校学生来自五湖四海，地域之隔成为了开展家校联系的最大困难，使得中小学时期常使用的家长会，家访等沟通形式收到极大的限制，随着互联网技术、移动通讯技术等便捷的沟通工具的普及，以及90后学生家长大都接受过中等以上教育，具有一定的文化基础知识，因此利用现代化网络平台成为沟通的新渠道是可行的。就南湖学院目前而言，主要利用学校的网站和学生管理系统，建立学校与学生及家长为主要的沟通渠道。一方面学校通过公开网站上设有的“留言版”、“意见箱”、“校长、书记信箱”、“学校新闻”、“团学工作”等模块，旨在让家长主动与学校保持有效沟通与互动，全面了解学校的相关工作，并能学校一道共同做好学生成长成材工作，使学校在道德教育中能取得事半功倍的效果。另一方面，在学生管理系统中用户权限增加家长登录的权限，家长登录后，即可了解学生在校期间学生的学习、生活和社会工作情况。所有家长不但能及时了解学校的动态，而且还可以对学校的学生教育工作进言献策，共同做好学生的思想政治教育工作。各班级可以通过建立班级飞信、QQ群、班级在线、家校论坛等新型的平台，来拓展我们的沟通互动模式。

3.成立“知心家长学校”。办好家长学校，充分发挥家长在德育中的作用。“知心家庭学校”要制定切实可行家长学校工作计划，落实讲课人员，讲课内容，讲课时间。通过家长学校，开创德育建设工作的新局面，告知家长当前学校德育工作的主题和任务，并指导家长转变教育观念，密切配合学校开展工作，时刻关注学生的思想动态，了解他们的思想和心理状况，及时疏导子女的心理障碍。作为家长，为了真正与孩子沟通和交流，及时了解和掌握孩子的心理和生理状况，正确引导和帮助孩子健康而全面成长，需要关注和了解学校的相关工作，与学校共同学生的成长成材工作。在办好家长学校的同时，我们还可以通过“开家长会”、“家庭访问”等切实可行的办法来与家长保持有效的沟通和联络，有针对性做好特殊群体的德育工作。

4. 增设家校合作职能部门。学生的德育工作，如果仅仅是依靠学生工作者，辅导员和班主任等，所起的作用只是杯水车薪。一个大学生的人格特征，道德品格、心理素质与家长的潜移默化是密不可分。只有学生的家长积极地参与到高校的学生管理中，与学校形成了合力，才能真正帮助学生成才。在家长的参与下，必须要建立相应的职能部门管理和协调这支力量，建立学校和家庭互动的长效机制，健全各种制度，包括：学校开放日的校访制度；合作教育的联席会议制度；教师、学生、家长的互动制度等确保家长们的真正参与。

[1]徐明峡,吴建成.影响现在家校合作制度建构的环境研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2003(3).

[2]周丹.对家校合作若干理论和实践问题的思考[J].无锡教育学院学报,2006(01).

[3]陆瑾,夏骄雄.高校中家校合作教育的策略研究[J].中国青年政治学院学报,2008(05).

[4]宋文秀.大学教育中的家校合作方式浅探[J].文史资料,2011年7月号下旬刊.

[5]粟晏.高校校家互动的现状、原因及对策研究[J].教育与职业,2011(18).

Exploration on the construction of moral education mode of benign interaction of family education and higher education -- Taking Jiaxing University Nanhu College as an example

Zhang Ma-liang

(Jiaxing University Nanhu College, Jiaxing Zhejiang,314001, China)

In the college moral education, family education is a force that cannot be ignored, has a particularly important role, home school cooperation to promote communication, school and family to understand each other, to form the resultant force of education on the moral education of college students is of positive significance. Home school cooperation must pay attention to the way and mode of communication, in order to comprehensively and accurately understand the students, so as to realize the person, teach students in accordance with their aptitude, and comprehensively improve the quality of students.

moral education; school; cooperative communication mode

G410

A

1000-9795（2014）02-0067-02

［责任编辑：董 维］

2013-12-17

章马良（1979-），男，浙江嘉兴人，从事思想政治方向的研究。