窦 凯 张 茹

(1.常州信息职业技术学院 江苏常州 213000；2.常州艺术高等职业学校 江苏常州 213000)

浅谈高等职业院校学生职业核心能力的培养

窦 凯1张 茹2

(1.常州信息职业技术学院 江苏常州 213000；2.常州艺术高等职业学校 江苏常州 213000)

随着社会的发展和科技的进步，社会对人才的衡量标准和人才价值观念发生着变化。科技的进步及生产的现代化，对现实劳动力的动手能力和综合素质也必然提出更高更新的要求。目前我国高职教育人才的培养与社会职业岗位的要求尚有一些距离。本文就高等职业院校学生职业核心能力培养方面，提出一些见解。

高等职业教育；职业核心能力；培养

目前，中国正处于快速发展的阶段，城市化和工业化速度不断刷新，社会对综合型高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着发展机遇，也面临着严峻挑战。但是，我国高职教育培养的人才与社会职业岗位的实际要求尚有一定距离。从用人单位反馈信息来看，主要是专业基础不扎实，在与人交流、团队协作、解决问题、创新、责任感及学习能力等综合素质方面都需要进一步提高。

一、高等职业院校学生培养职业核心能力的必要性

当今社会，职业教育正不断从传统的谋生型教育，向着适应性教育转变。职业核心能力已成为劳动者个人发展的必备能力和重要标志。职业核心能力是在校学生综合素质的核心，是就业、创业、可持续发展的转换能力的基础，是获取成功的关键能力。学生综合素质是衡量高职院校人才培养质量的关键，加强职业核心能力培养是高等职业教育实施素质教育的主要手段，提高人才培养质量的重要平台，是高等职业教育发展的新突破。

二、职业核心能力培养的内容

职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。较之一般的职业能力，职业核心能力具有十分重要的意义和价值。在高等职业教育人才培养中，核心技能包括所有职业都要掌握的技能、核心的重要技术内容、关键的教学过程等。

20世纪70年代起，欧美一些国家在职业教育技能培养的同时，也特别注重方法能力和社会能力(即“关键能力”)的培养。其中一些国家自20世纪80年代初就开始致力于以就业为导向的核心能力培训认证体系的开发，现已形成十分完善的培训认证体系。

职业核心能力可分为方法能力和社会能力两大类：方法能力是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段的能力。它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力，包括“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。社会能力是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。包括“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”、“外语应用”等能力。

三、高等职业院校学生职业核心能力培养的主要举措

从当前我国高等职业教育现状来看，职业核心技能的培养在我国职业教育中仍处在较为薄弱的状态，一是对学生职业核心技能的培养缺乏全面的理解和认识，二是依然存在重视专业技术能力的培养，轻视或忽视职业核心技能培养的情况。面对这一现状，笔者认为，高等职业院校学生职业核心能力培养的举措主要有以下几个方面。

首先，要更新教育观念，把对学生的核心技能和专业技能的培养作为人才培养工作的两个不同方面。通过对人才培养方案进行系统的调整和修改，从而整合能力培养体系，建立符合职业技能培养新的能力评价标准，结合不同专业特点把职业核心技能培养贯穿于高职教育的全过程及各个环节。

第二，要改变高职教育中过于强调学生专业技能培养的倾向，深刻认识高等职业教育能力培养开放性的内涵，注重学生方法能力和社会能力的培养。

第三，要解决职业核心技能培养的方法和手段。一是要革新教学大纲、教学内容、教学方法和教学手段，通过基础课程的学习和实践、使学生在外语应用、数字应用、信息处理等方面的技能得以提高；二是要开设有关沟通技巧、社交礼仪等内容的选修课程、素质教育课程和活动课程提高学生解决问题、与人合作、学习能力、创新的能力。三是改变课程教学模式，合理安排课内和课外教学内容以及理论教学和实践教学环节。

第四，要改变以往以学生学业成绩来评价学生的评价方式，进行能力本位评价，构建包括评价标准、评价手段、评价方法等在内的新的核心技能评价体系。

综上所述，在高等职业教育中注重学生的职业核心能力的培养，符合对劳动者本身的可持续性发展和终身发展的具体要求，也符合国际高等职业教育改革的发展趋势，是适应多元化经济体制的人才需求，更是高等职业教育在新时期的必然选择以及高等职业教育完善自身功能的自觉追求。

[1]毛亚庆,蔡宗模.全球主义对高等教育的影响[J].教育发展研究,2009(19):21-25.

[2]曹家谋.高职财经类学生职业核心能力的内涵与培养[J].江苏广播电视大学学报,2010(05):22-25.

[3]马树超,郭杨,等.历史的抉择——中国高等职业教育[N].中国青年报,2009-6-23.

The cultivation of higher vocational college students’ vocational core competence

Dou Kai1, Zhang Ru2
(1. Changzhou Institute of Information and Technology, Changzhou Jiangsu, 213000, China; 2. Changzhou Higher Vocational Art School, Changzhou Jiangsu, 213000, China)

With the development of the society and the progress of science and technology, the measure of the society for talents and talent values are changing. The progress of science and technology and the modernization of production, put forward higher requirements to the real labor ability and comprehensive quality. At present, China's higher vocational education talent cultivation and the professional requirements of the society still has some distance. This paper put forward some opinions for the cultivation of higher vocational colleges, the core competence of the students' vocational.

higher vocational education; professional core ability; cultivate

G710

A

1000-9795（2014）010-000004-01

［责任编辑：周 天］

窦 凯(1974-)，男，河南商丘，讲师，研究方向：高等教育管理。

张 茹(1978-)，女，江苏常州，讲师，研究方向：职业教育教学。