栏目主持人 丁宏喜

(仪征市实验小学，江苏仪征，211400)

随着现代教育技术越来越多地走进课堂，板书似乎失去了往昔的生命力，甚至淡出小学语文课堂。在一些观摩课、竞赛课中，不少教师存在着用多媒体课件取代板书的现象。在上海师范大学举行的长三角中小学名校长教育管理论坛上，有校长提出，老师写板书至少浪费5分钟的课堂时间，为提高课堂效率，应少写板书。在板书受冷落的同时，能写一手漂亮板书的教师也越来越少。2009年，华东师范大学中文系课程教学论专业研究生录取工作中，手写板书是一项常规考核内容。但遗憾的是，多数考生板书内容不流畅，字体七歪八斜，甚至多人将笔顺写错。纵观当下的小学语文课堂，我们认为板书存在以下三个方面的问题：

1.没有板书。有些教师认为多媒体课件完全可以替代板书，而且课件还有着传统板书不能实现的优势。因此教师把大量的时间花在课件制作上，渐渐地，也就习惯了没有板书的课堂教学。即便没有课件，他们也不会在黑板上板书。

2.低效板书。大多数教师往往只在公开课上才精心设计板书，平常教学中要么随手板书，要么从教学资料参考书上一抄了事，未充分体察设计者的意图，只考虑了教的便利，没有考虑学的实效，没有关注当下的学生，更没有把握课堂生成，这样的板书是低效的甚至是无效的。

3.随意板书。有的教师使用板书极为随意，未经精心设计，计划性不强，往往是兴之所至，寻章摘句，意到笔随，繁简失当，杂乱无章，毫无序列。或挤在一起，或占满黑板；时横，时竖，时斜，或字迹潦草，大小不一，犹如一盘散沙。板书的艺术美损失殆尽。

板书真的过时了吗？答案是否定的。板书作为完成课堂教学任务的一种必要辅助手段，在语文教学活动中的重要意义已为越来越多的优秀教育工作者所认识。语文板书学的首倡者王松泉先生曾用“一课不能无此君”来形容板书在语文教学活动中的地位与价值。当代作家彭瑞高曾深情回忆道：“我们读的是一所最普通的郊区中学，但老师们笔下那道板书风景，却把我们的自卑感一扫而尽。我们毫不怀疑，在这样的风景里走下去，未来的一切都将是美丽的。”2013年，天津大学自动化学院肖亮老师的黑板板书被学生传到网上，图文并茂、工整详尽又极具美感，引来网上围观以及一片赞声，被网友们盛赞为“中国好板书”。黑板上电路图、曲线图……各种图形、文字在肖老师的粉笔下好似都被赋予了能量，特别工整好看。肖亮老师解释说：“用PPT，学生记笔记的时间就没了，没有形成理解知识点的过程，还是板书教学效果最好，学生会根据我板书的过程，理解知识点的形成。”由此可见，板书不是课堂教学中可有可无的点缀，它既体现着教师的综合素养，也对学生的知识建构、书写习惯、学习态度，甚至人生观、价值观等有着潜移默化的影响。

2011年，我们决定以“小学语文教学板书功能拓展与深化的实践研究”为课题开展研究，促进教师写优雅汉字，绘最美板书，探索将板书的功能拓展到听、说、读、写诸多方面，使学生的语文能力得到扎扎实实的训练和提高。该项课题先后被评为江苏省中小学教学研究第九期立项课题(课题编号：JK9-L168)和江苏省教育科学“十二五”规划2011年度普教重点资助课题(课题编号：B-a/2011/02/076)。下面借助四节课题研究课教学品评来展示在网络时代的今天，多媒体课件充分结合画龙点睛的板书更有助于教学。