黄建荣HUANG Jian-rong

（宁夏建设职业技术学院材料工程系，银川 750021）

（Department of Materials Engineering，Ningxia Construction Vocational and Technical College，Yinchuan 750021，China）

0 引言

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为国家经济建设培养了一大批高素质技能型应用人才，这不仅极大地丰富了高等教育的体系结构，形成了高等职业教育体系框架，而且顺应了群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的重要作用。针对宁夏建设职业技术学院材料工程系人才培养模式的改革创新情况，谈一点体会。

1 面向市场，及时调整人才培养方案

我们的职业教育要及时精准把握社会经济发展脉搏、进行自身改革发展和创新。由于职业教育的“职业”属性，决定了职业学校不能关起门来办学，不能一味强调理论学习而忽视技能训练，不能忽视职业教育的特点。要结合当前经济和社会发展的实际，面向社会、面向市场、面向企业、面向农村办学，培养大量高素质劳动者和技能型、应用型人才，为社会经济发展服务。职业教育的规模、学科设置、人才培养目标等，要与社会需求相吻合。

近年来，宁夏职业技术学院材料系充分调研了建筑检测行业和商品混凝土企业，针对我区目前有60 多家建筑工程检测机构和检测中心、120 多家商品混凝土企业、周边县市又在大量新建水泥制品企业和水泥粉磨站。针对上述情况，我们及时调整了人才培养方向，材料工程技术专业在原有《水泥工艺方向》的基础上，增设了《混凝土工艺方向》，学生毕业后面向商品混凝土搅拌站，从事混凝土原材料化学分析和物理性能检验、混凝土配料方案的设计和调整、商品混凝土生产、混凝土性能检测等工作。工业分析与检验专业在原有《建材工业检验方向》的基础上，增加了《建筑工程检测方向》，学生毕业后面向建筑工程检测机构，从事常规检测、见证检测、专项检测等技术工作。根据市场对人才的需求，选择专业人才培养方向，紧盯市场这双无形的手，调整人才培养方案，设置核心课程，把同专业不同方向的课程，按照普遍性、基础性的知识统一要求，共同设置。而特殊性、专业性的知识，分专业方向设置。市场需要什么方向的人才，学校就设置相应专业方向的人才，紧跟市场需要，不盲目招生。而且，学生掌握了专业知识、完成学业后，就能很顺利地找到就业岗位，为学生今后的进一步发展、打下牢固基础。

2 加强校企合作、使企业、学校、学生三方共赢

企业要切合实际地为职业教育提供市场。由于职业教育的特殊性，通过一段时间的探索和实践，人们又把目光落回到部门、行业或企业与学校联合办学上来。充分调动行业、企业参与职业教育的积极性，全面推进校企结合。企业根据劳动力市场的变化需求，积极参与到学校的教学中来，校企合作，按照就业需求设置专业，合理配置教学资源。近年来，职业教育的培养模式在不断创新，如“订单培养”、“定向培养”、“企业冠名班”、“工学结合”、“顶岗实习”等等，学校已不再是单纯的学术型的学校，企业也不再是单纯的技术工厂。材料系2008 级学生与宁夏瀛海集团天琛水泥有限公司签订了订单培养协议，根据企业急需专业人才的需要，调整了专业课程设置，将在校的4+1+1 模式（即4 学期的专业理论学习；1 学期在校综合实训；1 学期在企业顶岗实习）调整为4+2 模式（即4 学期的专业理论学习，2 学期在企业中进行综合实训和顶岗实习）从而形成了工学结合的“2+1”育人模式。2008 级工业分析与检验专业和2008 级材料工程技术专业的学生经过企业面试、答辩、招聘等环节，经过严格考核后通过的学生，首先在该集团天祥水泥公司日产熟料2500 吨的水泥生产线上，由师傅一对一进行岗位技能培训，培训期间发920 元/月的生活补贴。然后经考核合格后，再到该集团天琛水泥公司日产熟料4500 吨的水泥生产线上进行顶岗实习，实习期间发岗位工资的80%。

从2010 级材料工程技术专业（混凝土工艺方向）开始与赛马商混站合作；尝试采用企业冠名班培养，将2010 级混凝土班和2011 混凝土班冠名为“赛马商混班”。一方面学校把企业文化、管理理念引入课堂；教师深入企业进行参观学习和现场教学，而学生可以进入企业完成综合实训、顶岗实习。另一方面企业可以及时考察学生；优先选择和录用顶岗学生。学生进入企业前三个月由师傅一对一带徒弟；指导教师在此期间不定时进行巡查，主要任务是关注学生的安全和实训质量，要求学生安全、优质完成综合实训。企业给学生发1200 元/月的生活补贴。三个月后学生进入顶岗实习阶段，企业就与学生签订劳动合同，发岗位工资。

学生在高职院校学到了专业理论知识；再经过到企业的综合实训和顶岗实习；掌握了专业生产技能，学生能很快进入角色，完成了由学生到员工的角色转换，实现随岗就业，企业对学生能很快地胜任工作非常满意，解决了他们的急需，这也为学院解决了由于资金投入不足、没有综合实训场地的问题，达到了企业、学校、学生三方的共赢。

3 工学结合的“2+1”育人模式，适合高职院校人才培养

经过五年的教学实践，材料系采用工学结合的“2+1”育人模式已得到企业、家长、学生的普遍认可和追捧。首先，工学结合的“2+1”人才育人模式下的人才培养质量更加符合企业对人才知识、技能的相关需求。根据学院组织的用人企业对毕业生满意度调查统计，用人企业对材料系毕业生满意度达到98%。二是顶岗实习、带薪学习可以有效缓解家庭经济压力。学生一年顶岗实习期所得工资，不仅可以解决自己的当年生活费用，甚至可以帮助家庭解决一些经济困难。三是有助于学生提前偿还助学贷款。该院农村学生尤其是宁夏南部山区九县区学生入学时大多办了助学贷款，顶岗实习一年的收入，除了生活开销，还可以帮助提早偿还助学贷款，开启新生活。四是材料系毕业生顶岗实习期间薪酬总体较高，而且顶岗实习企业基本都能免费住宿，伙食费也较低，实际的平均待遇明显高于其他各专业。五是学生在二年级学习结束离校前，基本都能落实顶岗实习单位，参加完期末考试即可进入企业实习、工作。材料系先后与宁夏赛马集团、宁夏瀛海集团等大型企业开展了校企合作“冠名班”和“订单式”培养，为企业解决了用人的燃眉之急。目前已与宁夏区内外近40 家水泥、商品混凝土等建材生产企业以及建材、建筑检测单位建立了长期稳定的校企合作关系，已在宁夏赛马集团、宁夏瀛海集团、宁夏亿丰砼业等13 家企业建立校外实训基地，每年可以有效保障学生综合实训、顶岗实习工作。即将进入顶岗实习的2015 届学生，在2014年5月23 日举办的专场就业推介会上就已全部落实实习单位。截至目前，先后又有近10 家企业来材料系招聘学生，为学生提供了更多的选择机会，学生不仅有单位可以保证顶岗实习，还能有多种选择性以保证顶岗实习质量，从而提高随岗就业的质量。

总之，探索工学交替、项目教学、工作过程导向教学、综合实训、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式，引导建立企业接受高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，是材料系进行职业教育改革的一些有益探索。工学结合的本质，是通过企业与社会紧密结合，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。我们将借企业之舟，扬职业教育之帆，乘风破浪，勇往直前。

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[2]王来柱.高职院校办学特色的研究[J].教育与职业，2008（14）.

[3]刘海光.德国职业教育理念对技工院校办学思路的启示[J].职业，2008（27）.