潘兆丽

〔关键词〕 音乐教育活动；音乐环境；

创设；音乐角；贴近；幼

儿生活

〔中图分类号〕 G613.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

06—0087—01

对幼儿来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容，这种学习内容主要源于幼儿周围的现实生活。我园的音乐教育活动，就是追随幼儿的经验与生活而展开的，深受幼儿的喜爱。

一、为幼儿创设良好的音乐环境，培养音乐兴趣

1.多途径营造音乐氛围。在幼儿园一日活动中可渗透音乐欣赏，让幼儿生活在音乐环境中，让幼儿的生活充满音乐，从而诱发幼儿倾听音乐的兴趣。如，早晨当幼儿吃完早餐时，播放轻音乐，让他们欣赏、倾听并感受优美的旋律。久而久之，幼儿倾听的兴趣会慢慢提高。他们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐。另外，小班幼儿在刚入园时，对幼儿园环境感到陌生，大多数幼儿不愿意唱歌、表演。因此教师可以带领幼儿边参观幼儿园边轻轻哼唱《我爱我的幼儿园》，久而久之，幼儿对老师就会产生信任感和依赖感，慢慢就会变得爱主动唱歌、做游戏。因此，贴近幼儿生活的音乐教育活动更能提高幼儿对于音乐的求知欲望。

2.重视音乐角乐器材料的投放。在音乐角，教师应根据幼儿的年龄特征提供各种各样的成品乐器和半成品乐器，启发幼儿通过探索自我发现乐器，如通过敲盆、碗、碟、杯，摇塑料瓶等自制音乐声响。此外，教师还可投放一些头饰、纱巾、服装、扇子、雨伞等道具，让幼儿通过摸摸、敲敲、打打、玩玩、跳跳等自由玩耍、自由摸索，展现表现的欲望和表演的才能。在实践中我发现，有的幼儿能用自己发明的乐器为歌曲伴奏，有的幼儿能担任小指挥，还有的幼儿能拿着扇子、戴着树爷爷的头饰随优美的音乐自编动作尽情表演。这说明恰当地、不断地提供音乐刺激，能够激起幼儿愉快的情感，能够使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥。

3.引导家长创设良好的家庭音乐环境。在音乐环境中培养幼儿的音乐兴趣是可行的，而且行之有效。教师可通过谈话、办讲座等途径与家长沟通，让家长明白音乐环境对幼儿的重要性，鼓励家长为孩子提供良好的音乐环境。如，我园好多家长就为孩子买了中外名曲或幼儿歌曲；还有的家长利用早上起床或睡觉前等间歇时间，为孩子播放舒缓的歌曲来激发孩子对音乐的兴趣等。

二、为幼儿提供展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现力

在音乐主题活动中，教师可为幼儿提供展示各种音乐才能的机会，给幼儿创造表达自己、展示音乐活动成果、与其他幼儿分享的条件，使他们能更好地参与活动，促进幼儿多元智能的发展。如，在音乐角为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放喜欢的音乐，让他们相互交流、自我表演；组织“表演秀”等类似活动，让幼儿尽情展示自我等。

三、为幼儿提供贴近生活的音乐，让幼儿走进音乐世界

著名教育家陶行知先生曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以在音乐教学中融入幼儿已有的生活经验或者是大自然的现象，能使音乐教学中的难点知识和技能变得简单、生动，能使幼儿的学习更有效、更有趣味。

1.热播动画片能让幼儿更好地走进音乐。在学习中班歌曲《可爱的动物》时，我播放了《喜羊羊与灰太狼》动画片的主题曲，音乐一放幼儿就跟唱了起来。这样的教学贴近幼儿生活，能够引起幼儿学习歌曲的兴趣，再加上一些舞蹈动作吸引幼儿，能使幼儿在愉快和轻松中很快学会歌曲。

2.巧妙的环境布置能让幼儿更好地体验歌曲情感。如在教《小宝宝睡着了》这首歌时，为了引导幼儿感受音乐的情感，教师可布置夜空情境，让幼儿分别扮演月亮、星星、树叶、妈妈和宝宝等，然后教师抱着一个幼儿轻轻地边唱边哄，让幼儿体验歌曲中的各种情感，感受温馨和浪漫。这样不仅能拉进老师与幼儿之间的距离，还能使幼儿的情感世界受到感染和熏陶。这样幼儿能很快学会这首歌曲，并且能正确地把握自己的感情来演唱歌曲。

总之，在音乐教学中，通过启发幼儿已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，能激发幼儿学习音乐的兴趣、培养幼儿的想像力和创造力，实现让音乐活动培养幼儿审美情趣的目标，最终达到育人的目的。

编辑：王金梅endprint