祁建碧

〔关键词〕 英语教学；学习兴趣；激

发

〔中图分类号〕 G718.3

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

06—0047—01

一、体验成功，建立自信

青少年正处于心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现等特点。学生的这一心理特点决定了教师要有教学策略，因势利导。所以在教学中，笔者是这样做的：让学生体验成功，建立自信。在英语学习中，有些学生追求学习名列前茅，有的追求考试过关，教师可根据学生英语水平的不同情况，让他们经过努力取得一定的成功。如课堂上正确回答老师的问题，与同伴顺利地进行英语交谈，读懂一篇英语短文以及测验取得理想的分数。学生一旦取得成功，就会尝到学习的甜头，体验到成功的乐趣。这种积极的情感体验可以提高学生的自尊心、自信心，促进学习潜能的进一步发挥，对学生产生有效的激励作用。为了让更多的学生获得成功感，在课堂上教师要注意让学习优异的学生回答较难回答的问题，较简单的问题留给学习吃力的学生，并给予适当的提示。要及时给予表扬，肯定他们的成绩，鼓励他们继续努力。

二、趣味导课，引人入胜

“良好的开端是成功的一半。”风趣幽默的开场白，生动感人的故事等，都会引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述现在进行时态时，笔者播放了一首英文歌曲。歌词中反复出现“She is singing”.欢快的曲调一下子就吸引了学生。听完后，笔者在黑板上板书“She is singing”这个句子，学生很快就进入状态，在轻松愉快的心境下接受了现在进行时态。

三、充分利用多媒体进行教学

现在的英语教学，不能照搬以前的“教科书黑板粉笔”的教学模式，而应适应当代中学生的心理特点，充分利用多媒体教学。作为一名英语教师，要学会运用多媒体进行教学，就是学会利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助教具，利用情境和创设情境进行教学。这样，就使学生直接、具体地获得英语知识。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和图像相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情境。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的影像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

四、运用形式多样的训练方法

英语教学中，训练是一个不可缺少的重要环节。训练可以强化学生所学的知识，但是训练效果受到训练方法的制约。经过精心策划的丰富多彩的训练方法，可以调动起学生参与英语学习的兴趣。课堂英语训练方法的设计，既要有科学性，符合训练内容的需要，又要做到多样性，注意形式手段的变换。否则，学生会产生乏味和厌倦的情绪，导致课堂气氛死气沉沉。在这方面，笔者经常采取讲故事、朗读、复述课文、描述事物、角色扮演和充当译员等方法，经常采用选拔参赛的方式，把激励机制引入训练活动，使学生产生激烈、亢奋的情绪。在这种氛围中不少学生都得到超常发挥，使训练达到较高的水平，收到理想的效果。

五、关心和理解学生

理解是师生建立良好的情感关系的基础，只有教师真正设身处地地为学生着想，关心和理解他们，师生才能达成沟通，不使课堂上出现尴尬局面，对培养学生学习兴趣的效果就会事半功倍。在课堂教学中老师常会发现有个别的学生出现异常的情绪反应。如一位一向认真积极的同学突然表现出厌烦、冷漠、不配合的态度等，遇到这种情况不能简单粗暴地责备，教师首先应检讨自己的教学工作，即在教学方法上找出原因。另一方面，通过对学生身体状况等方面的了解，寻找造成这种消极情绪的原因，并用关心理解的话语引导他们摆脱消极情绪，进入积极的学习状态。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，以达到教学的最佳效果，提高学生的英语水平。

编辑：杨慧芳endprint