赵青年

〔关键词〕 班主任；榜样；师生关

系；表扬

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

06—0025—01

班主任既要全面负责班级工作，完成教育教学任务，又要肩负培养教育下一代的重任。因此，做好班主任工作是做好学校工作的关键。班主任如何在班级管理中开展工作，如何让学生得到全面、健康的发展是一门艺术。

一、在班级中树立榜样，发挥榜样效应

1.教师是学生形成良好习惯的榜样。教育无小事，事事皆教育；教师无小节，节节皆楷模。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师，学生常常是在模仿中学习，其模仿能力相当惊人，而教师的行为习惯自然成了学生的模仿对象。在学生的眼里，教师是完美无缺的榜样，所以教师在日常生活中，言行举止一定要注意，凡是要求学生做到的，教师必须要做到。教师在教学中表现出良好的行为习惯，以身作则，能够使学生受到潜移默化的影响，使学生养成良好的行为习惯。

2.在学生中树立榜样能够促使所有学生共同进步。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点，对其他学生具有更大的说服力，更强的感染力，对促使学生努力学习具有特殊的作用。小学生的可塑性强，给他们树立怎样的榜样十分重要，如果教师用正面的典型给学生做榜样，就可以激励学生向积极的方向去努力。如，在遵守纪律方面，多给学生树立身边的榜样，挖掘每个学生的优点，学生就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。

二、建立和谐的师生关系，发挥教育的积极作用

1.用关爱、平等和民主的态度对待学生，展开情感教育。苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。因为爱是教师必须具备的美德。关爱学生可以消除师生间的距离感，引起学生感情上的共鸣，从而更好地开展班主任的教育工作。班主任在班级工作中要深入学生实际，要热爱、尊重学生，与学生和谐相处，给学生一些关爱，让学生获得最起码的心理需求。班主任要把学生看成是有思想、感情、性格的人，要把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生的进步与成长，培养学生的正当兴趣和专长，严格要求学生。

2.教师和学生要和谐相处，心心相印，促进情感交流。教师应走出课堂，走近学生，接纳学生，与学生相互激励，共同提高。教师还应注重课间的情感交流，走进学生的心灵，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，加快教育进程，提高教学效果。课间十分钟是教师和学生情感交流的大好时机和主要阵地，笔者经常利用课间十分钟与学生聊天，和学生做游戏，观察学生，倾听学生的心声，同学生进行情感交流，从中找到教学中的问题所在。只有这样，才能对症下药，解开学生的心结，引导学生走出种种误区，健康成长。

三、捕捉学生的闪光点，激发学生的自信心

1.表扬要掌握时机。所有的人都喜欢赞美，小学生也不例外。从做教师的第一天起，笔者就时刻提醒自己：“没有一个人是一无是处的，每个人都有优点，每个学生都有闪光点。”作为班主任，要努力寻找学生的闪光点，多以鼓励、欣赏、积极的语言去赞美和表扬学生，让学生焕发出更大的积极性。只有及时的表扬，才能强化学生的积极性和创造性，尤其是对低年级自卑感较强的学生，一旦发现他们的闪光点，就要及时地予以肯定，给予鼓励，帮助其树立自信心。

2.表扬要恰如其分。教师要学会赞美学生，学会赞美的技巧，对学生的表扬由衷、得体和准确。有时一句赞美的话，一个鼓励的眼神、动作和微笑，能够让学生感到温馨和激动，让学生心领神会，信心倍增。但是，如果班主任经常表扬学生，也会使学生沉溺于表扬之中，缺乏创造意识。因此，班主任在表扬学生时必须准确、适当。

编辑：马德佳endprint